Вчити уроки ... Мало хто з батьків в початковій школі не здригається при цих словах. Всі ми добре знаємо, скільки часом іде часу і нервів на домашні завдання.
Інші батьки знизують плечима: уроки - це обов'язки дитини, і він повинен навчитися справлятися з ними самостійно.
А що скажуть психологи:
яка у батьків роль в процесі навчання?
Допомога, згідно інтернет джерела "Вікіпедії" - це надання сприяння людині.
Зауважте, не замість дії, а разом дії. Різниця, думаю, відчутна. І хоча той же джерело дає і інше визначення, що це ще полегшення в чомусь для людини, безоплатність і т.д. Але. Варто розуміти, що роль батька - це навчити дитину вчитися, працювати, проявляти власний інтерес до отримання нових знань, сформувати мотивацію до навчання.
Всі ці свої функції кожен батько, незалежно від того, усвідомлює він це чи ні, здійснює з моменту появи дитини на світ.
Як саме це відбувається? І чому у всіх батьків різні підсумки даної сімейної спец. підготовки підростаючого покоління? Про це більш детально в моїй статті: "Ні-ухилення дитини від навчання, так - прагненню до досягнення результату"
Чи потрібно допомагати? Істина, як завжди, лежить посередині.
Діти, як правило, цілком здатні справлятися з домашніми завданнями, по крайней мере, з абсолютною більшістю домашніх завдань. Якщо ж якісь труднощі виникають - то пора підключатися батькам, однак в розумних межах. І головне завдання батьків в тому, щоб цей "розумна межа" визначити.
Що ж відбувається найчастіше?
Батьки беруть на себе відповідальність за домашні роботи, визначаючи час її виконання, порядок і, власне, відповідаючи за кінцевий результат. Дитина при такому розкладі стає виконавцем. провідним ручкою по папері. Він не вчиться планування своїх дій, відповідальності, втрачає важливі дрібниці, тому що у нього немає потреби і, головне, навички це робити.
Мама сидить з дитиною і вирішує з ним кожен пункт, замість того, щоб при необхідності розібрати один приклад і відійти в сторону, перевіривши потім результат. Перевіряти теж, до речі, коштує не завжди, а тільки тоді, коли дитина просить про це, будучи невпевненим в результаті. У підсумку - змучена мама, пасивно-агресивна дитина і. завтра "з того ж місця".
Домашні завдання потрібні для того, щоб дитина привчався до самостійності, щоб вчився вірити в себе і свою здатність справлятися з поставленими завданнями - ці якості не виникають просто так, на рівному місці. Якщо мама збирає портфель для другокласника - це стає ЇЇ завданням, а не його.
На консультаціях батьки часто скаржаться на те, що їхня дитина не самостійний, пасивний, не вміє сам збиратися, помиляється в домашніх завданнях тощо. ТОМУ ДОВОДИТЬСЯ йому допомагати або навіть все за нього робити. Батьки, прагнучи "підстелити соломки" скрізь і у всьому, позбавляють дитину головного - набуття досвіду шляхом настання природних наслідків. А це, погодьтеся, ведмежа послуга.
Однак не потрібно впадати в крайності. Якщо ваша дитина просить про допомогу або ви помічаєте, що по якомусь предмету відбувається явне зниження успішності - поговоріть з дитиною, постарайтеся зрозуміти, що відбувається. Це може бути конфлікт з педагогом, який важливо помітити вчасно, або випадкове відставання, яке потрібно допомогти ліквідувати - іноді для цього достатньо батьківської допомоги. а іноді доводиться подбати про репетитора.
Якщо допомога потрібна - допомагайте! Але не до цього моменту!
Залишайте дитині його зону відповідальності - це прояв вашої довіри до дитини, а нашим дітям дуже важливо знати, що в них вірять.
Отже, як же краще надходити?
- Не складайте портфель дитини, навіть першокласника. Якщо він ще малий і довільне увагу ще не сформувалося, допоможіть йому скласти список необхідних речей, щоб він міг впоратися з цим завданням самостійно.
- Допомагайте тільки тоді, коли дитина вас про це попросить або ви самі побачите, що допомога йому зараз необхідна.
- З дорослішанням дитини його зона відповідальності повинна збільшуватися, так само як і зона "довіри", того, що ви не перевіряєте без необхідності.
І найголовніше - індивідуальний підхід! Не потрібно догм. Всі діти різні - хто, як не ви, краще знає особливості своєї дитини? Орієнтуйтеся на своє чуття і вірте в те, що ваша дитина впорається. А якщо немає - то йому є, до кого звернутися.
Я вважаю, що не треба допомагати дітям робити уроки. Можна навчити, як робити, пояснити, перевірити - але робити уроки дитина повинна виключно сам!
Обґрунтую свою думку.
Я зустрічав дуже багато випадків, коли в початковій школі діти - це генії, відмінники, з якими, зрозуміло, робили уроки. але вже з 7-8 класу діти "скочуються по похилій", так як батьки вже самі досконально не розбираються в програмі. а підліток просто нічого не робить, "з'їжджає" на 3-4 за п'ятибальною системою. Навіть репетитори вже не допомагають, так як дитина з самого початку не отримав навички працювати над уроками самостійно.
У вузах також програми спрямовані на те, що 50% матеріалу студенти вивчають самостійно. Одна з основних завдань, щоб студент навчився розбиратися сам в будь-якому матеріалі.
У мене є свій приклад: уроки з дітьми не робилися, але був контроль і прищеплювалася, щоб у всьому зміг розбиратися самостійно. Є результат, старший син сам вступив на спеціальність правознавство в престижний університет на бюджетну форму навчання, де місць бюджетних було дуже мало, вже закінчив 2 курсу, навчається на відмінно. Менший поки перейшов в 10 клас, але успішність більш ніж хороша.
висновок:
Треба прищепити дітям спочатку усвідомлення, для чого треба вчитися, і допомогти їм самим розбиратися в навчальних програмах.
Батьки бувають різні. Одні вчаться з «дитиною» всю школу і весь університет, інші знати не знають, де пропадає його чадо цілими днями і давно махнули рукою на його успішність.
Хоча слова і виглядають дивовижними для тих, хто не є фахівцем в психології, проте ж, загугли їх в пошуковику, Ви зможете почерпнути доступну і корисну інформацію по тому, що і як Ви робите зі своєю дитиною. А дізнавшись, де «тонкі» місця в Вашій системі виховання, Вам вже буде ясно, що робити.
Дуже-дуже часто батьки настільки сильно хочуть, щоб дитина робила уроки як треба і вчився не покладаючи рук, що це бажання просто забиває всі інші бажання, як самого батька, так і дитини. А даремно.
Про те, як бути з допомогою в уроках, я писала в своїй статті «Дитина не хоче ходити в школу і робити уроки - як бути?». і при бажанні Ви зможете прочитати її на цьому сайті.
Тут же скажу, що екологічна від усього хотіти щось тільки для самого себе - і це складно. Складно, тому що тоді необхідно розуміти свої справжні потреби і те, яка Ви особистість, який Ви людина. Але мало тільки пізнати себе справжнього, знадобиться ще й зуміти навчитися знаходити способи реалізації своїх потреб не через використання інших людей, а самостійно.
Чи потрібно допомагати школяреві робити уроки?
Дивлячись що розуміти під словом «допомагати».
Адже, коли ми просимо дитину допомогти нам на кухні - ми напевно маємо на увазі його участь у виконанні якийсь не складної роботи, результат якої навряд чи позначиться, наприклад, на якості сімейної вечері. І, вже звичайно, ні в якій мірі в цьому випадку ми не маємо на увазі, що "допомагати" означає повністю контролювати процес приготування вечері і повну відповідальність за результат.
Але! У випадку з уроками багато батьків саме так і розуміють слово "допомагати": вони повністю активують і контролюють процес, відбираючи в дитини відповідальність за результат. І потім щиро обурюються: чому ж дитя до кінця школи так і не навчилося бути самостійним, не навчилося визначати цілі і досягати, не навчилося відповідати за результат своїх зусиль.
А якщо під "допомагати робити уроки" на увазі просте увагу до труднощів дочки або сина: разом розібрати суть складного завдання (а не вирішувати за нього) або вислухати вивчений вірш, тоді - ТАК! Я за таку допомогу!
Адже така допомога означає: "Я вірю в тебе; вірю, що ти сам впораєшся з будь-якими складними завданнями. І навіть якщо з першого разу не вийде, то вийде з другого чи з десятого :))".
Така "допомога-підтримка" батьків формує у школяра і почуття власної значущості, і почуття відповідальності за свій результат.
Підтримка і увагу, що не переростають в повчання і тотальний контроль, допомагають дитині ставати самостійним і запевняє в тому, що його шкільні уроки - це ЙОГО уроки, а його життя - це ЙОГО життя, і те, яка вона буде, залежить тільки від нього .