Прищепити дитині смак до чтенію- кращий подарунок, який ми можемо йому зробити. Сесіль Лупан.
Нікому любов до книги не давалася з народження. Так не буває, щоб дитина, прийшовши в школу, оволодівши технікою читання, полюбив книгу настільки, що вона б увійшла в його життя, а самостійне читання стало б цікавим. Чому багато дітей неохоче і мало читають? Чому з року в рік знижується інтерес дітей до читання, до класичної дитячої літератури, до поезії?
Існують різні причини такого спаду:
1. посилення впливу засобів масової інформації - читання книг замінюється багатогодинним сидінням перед телевізором, комп'ютером;
2. різка зміна суспільного життя таким чином, що число неблагополучних сім'єю, де батьки мало зацікавлені вихованням дитини, зросла;
3. зміна позиції дорослого до спільної читацької діяльності з дітьми, (різко скорочується читання дорослої людини дитині, тим самим порушується систематичне і повноцінне спілкування з різноманітними книгами. Характерні висловлювання мам, тат, бабусь. "Ти тепер великий, читай сам.")
4. відсутність системи цілеспрямованого формування читацької діяльності школярів.
Таким чином, питання формування читацької компетенції школярів є досить актуальним. Особливу увагу вирішенню даної проблеми має бути приділено в школі, так як вона є основою розвитку стійкого інтересу до книги, до читання.
Головним своїм завданням на уроках літератури вважаю формування читацького інтересу у школярів.
Серед учнів нашої школи було проведено анкетування з виявлення читацького інтересу.
Дітям були запропоновані наступні питання
2. Що означає для вас читання?
3. Чи читаєте ви книги крім шкільної програми?
4. Чому ви віддаєте перевагу в придбанні знань про сучасне життя і сучасну людину?
5. Яким жанрам літератури ви віддаєте перевагу при виборі книги для «вільного читання»?
6. Як ви думаєте, чи повинен учитель давати список літератури, рекомендованої для «вільного» читання?
7. Що або хто є для вас орієнтиром у виборі книг для вільного читання?
8. Хто з літературних героїв є вашим улюбленим героєм і чому?
9. Ваші улюблені письменники?
З 30 школярів, які брали участь в анкетуванні:
Звичайно, ця ситуація не може не хвилювати тих, хто працює з дітьми. Як зацікавити студентів читанням?
Сьогодні основна проблема. що стоїть перед учителем, - повернути книгу учням, сформувати активний читацький інтерес до гідної уваги літературі, виховати потребу готуватися до уроків літератури з першоджерел. а не по короткому переказу. Завдання цей не нова, практично всі вчителі працюють над її вирішенням. Просто в світлі останніх тенденцій розвитку освіти вона набула особливої актуальності. а без її рішення неможливо навіть найменше просування по шляху досягнення високих результатів. яких очікують сьогодні від шкільної освіти. У практиці склалися такі способи збудження інтересу до книги. як читання або короткий переказ сюжетної зав'язки або кульмінації; знайомство з незвичайним літературним героєм; привернення уваги до книги за допомогою обкладинки, ілюстрацій; коротка розповідь про цікаву історію створення, долю письменника; повідомлення читацького враження від книги самого вчителя; привернення уваги до важливої, актуальної, хвилюючою учнів проблеми або героя твору; повідомлення полярних думок про книгу, висловлених літературними критиками, самими учнями.
Як я в своїй роботі вирішую цю задачу?
Також використовую в 5 - 9 класах тематичні читацькі конференції.
Тематичні читацькі конференції проводжу в кожному класі (з 5 по 9 клас) два рази на рік. З темами конференцій учнів знайомлю заздалегідь, список літератури в якості рекомендації надаю за 1 - 2 тижні. Твір, про який дитина буде розповідати, не повинно бути вивчено на уроках. У календарно-тематичне планування включені наступні теми читацьких конференцій:
- в 5 класі - «Про цю книгу хочу розповісти», «Улюблена казка».
- в 6 класі - «Міфологія народів світу», «Моє улюблене вірш»;
- в 7 класі - «Твори російських письменників XIX століття», «Світ і людина в російській літературі XX століття»;
- в 8 класі - «Мій одноліток в літературі», «Російська літературна XVIII століття»;
- в 9 клас - «Російська класична лірика», «Твори про Велику Вітчизняну війну»
Також на уроках використовую творчі завдання, які б, на мій погляд, формування читацького інтересу школярів, вихованню вдумливого, уважного читача.
1. Прогноз можливого змісту літературного твору (робота з заголовком-
«Ревізор», «Мертві душі»)
2. «Примір» ситуацію (щоб зробив ти на місці літературного героя).
4. Переказ від імені героя, героїні.
5. Робота над афішею, ескізами костюмів і декорацій.
Позакласна робота по предмету (уроки позакласного читання. Читацькі конференції. Олімпіади. Брейн-ринги та підготовки до них) теж сприяє розширенню читацького кругозору учнів. що корисно в будь-якому випадку. Чим більше читають і знають учні. тим більше шансів. що вони зможуть знайти своє в літературі.
Взагалі в дитячому та підлітковому віці всі засоби залучення в читання хороші. і тут особливу роль відіграє спільна діяльність сім'ї та школи (участь батьків у позакласних заходах і їх підготовці. присутність батьків на уроках літератури. допомогу в пошуках і поширенні літературних текстів. робота зі списком літератури для позакласного читання).
Формування читача - складна справа. Читацькі інтереси залежать і від ставлення до книги в сім'ї, від батьків, від віку читача і рівня його розвитку, від книг, які перебувають в колі читання, від однолітків і товаришів. Але незважаючи на все це, провідне місце залишається за вчителем-словесником і уроком літератури.
Читайте в найближчих номерах журналу «Довідник заступника директора школи»