Педагогічне спілкування як особливий вид творчості
Сьогодні вчитель є не стільки джерелом інформації, скільки іншому, наставником, керівником самостійного пошуку знань дітьми. Тому принцип відомості, настільки природний раніше, в нових умовах все частіше поєднується з принципом співробітництва між дітьми і педагогом. А реалізуватися він може тільки при вмілій організації навчання, грамотно вибудуваних взаєминах з дітьми.
Чудовий педагог В. О. Сухомлинський писав: "Слово вчителя - це незамінний інструмент впливу на душу вихованця. Мистецтво вихователя включає, перш за все, мистецтво говорити, звертаючись до людського серця". Головне в педагогічному спілкуванні - це створення на уроці і поза ним сприятливого психологічного мікроклімату, дружніх, довірчих відносин між дітьми і педагогом. Нерідко один і той же метод впливу, що застосовується різними педагогами, дає різні результати. І навіть не тому, що чужий самій особистості педагога.
Педагогічне спілкування - це особливий вид творчості. Адже кожен самий звичайний урок - це ланцюг мікроскопічних педагогічних ситуацій:
- невиконане домашнє завдання;
- спізнився на урок учень; несподіване запитання дитини та ін.
І кожна ситуація вимагає миттєвого обмірковування, швидкого і точного вирішення проблеми. Саме цій, конкретної проблеми. Тому і рішення будуть прийматися в різних випадках - різні. В цьому і полягає творчий підхід до спілкування. У чому він проявляється?
1) В умінні передавати інформацію, точно орієнтуючи її на співрозмовника, використовуючи при цьому всі засоби емоційного впливу: яскраву виразну мову, жести, міміку, гумор;
2) в умінні зрозуміти ситуацію і швидко прийняти потрібне рішення;
3) в умінні організувати взаємини з дітьми;
4) в умінні через спілкування виховувати дітей;
5) в умінні регулювати власні психічні стани, бути життєрадісним і оптимістичним;
6) в пошуку нових шляхів роботи.
Педагогічна діяльність, як зазначають педагоги і психологи, за своєю суттю є діяльністю спільної, більш того, «це діяльність, яка будується за законами спілкування» (Н. В. Кузьміна).
У центрі нашої уваги - професійне спілкування педагог-вихованець.
Чи готові ви до спілкування? Багатьом це питання здасться дивним: ми постійно спілкуємося, життя без спілкування немислима. Але не поспішайте з відповіддю. Йдеться про готовність до професійно-педагогічного спілкування, яке передбачає:
а) знання основ педагогіки спілкування; б) володіння вміннями організувати спілкування і керувати ним і власним психічним станом, в) сформованість певних морально-особистісних якостей педагога.
За твердженням В. А. Кан-Каліка, спілкування педагогів з учнями - це своєрідний канал педагогічного впливу на спілкування школярів, тобто педагог своїми діями, поведінкою як би задає еталон спілкування для вихованців.
Особливо підкреслимо, що педагогічне спілкування здійснюється через особистість педагога. Саме в спілкуванні проявляються погляди вихователя, його судження, ставлення до світу, до людей, до себе.
На заняттях об'єднання «Англійська мова» педагог обрала демократичний стиль спілкування з дітьми, це вплинуло на оптимізацію навчально-пізнавального процесу. Склався прекрасний творчий і емоційний контакт з дітьми.
Вчені-дослідники, а в останні роки і практики, звертають увагу на надзвичайну актуальність проблеми педагогічного спілкування.
Чому ця проблема стає центральною для професійно-педагогічної діяльності, її основою?
Перш за все тому, що спілкування - важливий засіб вирішення навчально-виховних завдань.
Спілкуючись з вихованцями, педагог вивчає їх індивідуальні та особистісні особливості, отримує інформацію про ціннісних орієнтаціях, міжособистісних відносинах, про причини тих чи інших дій, вчинків.
Спілкування регулює спільну діяльність педагога і вихованців, забезпечує їх взаємодію, сприяє ефективності педагогічного процесу.
Практикою підтверджено, що нові технології навчання і виховання «працюють» в освітній установі тільки при педагогічно продуманому спілкуванні.
«Педагогічне спілкування - це цікаві контакти вчителя з учнями та їх батьками», «педагогічне спілкування - це життя в школі», «спілкування - це коли тебе розуміють педагоги», «педагогічне спілкування - це хороші взаємини», «спілкування - це співпраця» , «спілкування - це зустріч з улюбленим учителем, з друзями», «педагогічне спілкування - це завжди обмін знаннями, враженнями», «спілкування - це спільне переживання хорошого і не дуже».
Наведені висловлювання змістовні, можна сказати, що в них укладені основні положення, що розкривають суть феномену.
З визначення випливає, що педагогічне спілкування - це особливий вид творчості.