XVIII Міжнародні читання пам'яті Л.С. Виготського «Теорія і практика культурно-історичної психології»
V З'їзд психотерапевтів і психологів ПКФО «Агресія в сучасному суспільстві: феномен і стратегія»
Цькування в школі: причини, наслідки, допомога
- Ірина Олексіївна, Ви багато років працюєте з дітьми, які зазнали насильства. Наскільки часто насильство скоюють діти по відношенню до інших дітей?
- На жаль, досить часто. Цькування дітей однолітками в дитячих колективах називається буллінг. У нашій країні проблема буллінг, на жаль, замовчується, їй не приділяється належна увага - не проводяться заходи, щоб виявити прихований буллінг в школах, практично немає наукової літератури, в якій би вивчався це питання. Російською мовою можу назвати лише книгу під редакцією Д. Лейна «Дитячі та підліткові психотерапія» - там одна з глав присвячена цій темі. Звичайно, це - крапля в морі.
Ми з колегами часто стикаємося з проблемою буллінг як психологи-консультанти, ведемо семінар «Знущання над дітьми (цькування) з боку однолітків: наслідки, профілактика, психологічна допомога». Ми переконані, що дуже важливо зараз говорити про існування цієї проблеми, про те, що буллінг, так чи інакше, присутній в більшості дитячих установ і колективів. Тому що цькування вкрай травматична для дітей-жертв і її наслідки важко переживаються ними багато років, а в деяких випадках можуть бути трагічними.
Досить часто ми стикаємося з тим, що навіть коли в школі цькування одну дитину іншими дітьми стає очевидною, і її помічають все, дорослі намагаються не втручатися, чи не припиняють її і не надають допомогу дитині-жертві. Часто педагоги знаходять пояснення, чому тієї чи іншої дитини труять діти: «сам винен», «сам наривається», «неадекватний», «не може за себе постояти» і т.п. Важливо розуміти, що причина буллінг - не в особливостях дитини, на якого нападають, і не в агресивності одного або декількох дітей, а в характері відносин між дітьми в колективі. Зазвичай, якщо дитина, якого травлять, просто йде з класу або школи, на його місці скоро виявляється наступна жертва.
Умови, необхідні для появи і існування цькування, включають в себе не тільки наявність агресивних дітей, схильних до домінування, і дітей, які примикають до нападників, а й певного середовища, в якій дорослі не чутливі до цієї проблеми, не віддають собі звіт в причинах існування цькування і в її наслідках як для дитини-жертви, так і для всього колективу.
- Які діти частіше за інших стають жертвами буллінг?
- Об'єктом буллінг може стати будь-яка дитина. Дітей можуть труїти за національною ознакою, в зв'язку з особливостями зовнішності або характеру. Ризик виявитися жертвою цькування збільшується для тих дітей, які не впевнені в собі, тривожні, і тих, у кого немає друзів в колективі.
- Напевно, швидше за все оцінити емоційний клімат в колективі можуть вчителі. Чи ефективно проводити якісь інформаційні заходи для вчителів?
- Ви говорили про те, що прихований буллінг часто залишається непоміченим дорослими. Чи може шкільний психолог провести діагностику, щоб виявити проблему?
- Так звичайно. Є ознаки, про які ми докладно розповімо на семінарі, щоб колеги знали, на що звертати увагу. Чим раніше виявлена проблема, тим краще. Рання діагностика дуже важлива і для надання своєчасної допомоги дитині-жертві, і для вирішення проблеми буллінг в групі дітей.
- Які підходи до вирішення проблеми будуть ефективними?
- Найбільш ефективний комплексний підхід. Західні колеги використовують для протидії Буллінг найрізноманітніші методи - починаючи від створення спеціальних команд фахівців, які виїжджають в школу і працюють з усіма учасниками конфлікту, що виник, закінчуючи різного роду індивідуальною допомогою дітям. Специфіка в тому, що допомога повинна бути спрямована одночасно на всіх учасників цього процесу - на постраждалої дитини, на дітей- «агресорів», на дітей, які спостерігають за агресією, на вчителів. Ситуація буллінг дуже травматична для всіх учасників.
- У чому найбільше потребує жертва цькування?
Роль психолога в тому, щоб оцінити ситуацію, що склалася, допомогти її змінити, підтримати дитину і батьків. Звичайно, для цього фахівця потрібні конкретні знання, тому ми, створюючи семінар, прагнули розробити його таким чином, щоб учасники навчилися розпізнавати буллінг і виявляти основні мішені роботи, надавати допомогу і дітям-жертвам, і дітям-агресорам, спілкуватися з учителями, активно займатися профілактикою. Я впевнена: коли психологи будуть добре поінформовані про те, як діяти в ситуаціях буллінг, вони зможуть залучити до вирішення цієї проблеми і інших фахівців, що працюють з дітьми. І разом ми зможемо допомогти тим, хто дуже потребує нашої допомоги.
- В яких школах менш поширений буллінг?
- Це школи, в яких дорослі займають тверду позицію неприйняття будь-яких видів знущань. В яких є чіткі правила поведінки, які говорять про те, що не можна нападати на інших, не можна ображати інших. І ці правила не тільки на словах декларуються - їм слідують і вчителі, і учні. Тобто, вчителі не тільки самі не виявляють насильство по відношенню до дітей (ні фізичне, ні вербальне, ні психологічний), але і відразу ж, помічаючи агресивні прояви у дітей, припиняють їх.
В такому середовищі будь-які конфлікти уважно обговорюються, роз'яснюються, не заохочується нездорова конкуренція між учнями, персонал школи не поділяє учнів на «хороших» і «поганих», толерантна позиція прийняття всіх дітей виражається в тому, що дорослі швидко помічають прояви агресії дітей по відношенню один до одного і створюють умови для того, щоб діти могли спілкуватися конструктивно. У подібних школах можуть вчитися діти з якимись вираженими особливостями поведінки і розвитку, але ставлення до них буде приймаючим, турботливим, буде зрощувати терпимість по відношенню до відмінностей між людьми.
Розмовляла Юлія Смирнова