Сторінка 2 з 5
Діагностична програма 2
Дана програма є досить витратною за часом, проте вона дає найбільш повне уявлення про сформованість найнеобхідніших для успішного шкільного навчання психічних і фізичних функцій.
Опис діагностичних процедур і оцінка їх виконання
- Загальний кругозір (пункти «а» та «б» з протоколу):
З початку обстеження для встановлення контакту з дитиною проводиться бесіда, яка носить і діагностичний характер. Вона включає в себе 11 питань, з яких перші вісім спрямовані на виявлення загального запасу знань дитини, а 9-11 питання виявляють ставлення до школи:
- Як тебе звати?
- Скільки тобі років?
- Як звати твоїх батьків?
- Як називається місто (село), де ти живеш?
- Яких домашніх тварин ти знаєш? А диких?
- В яку пору року на деревах з'являється листя?
- Що залишається на землі після дощу?
- Чим відрізняється день від ночі?
- Чи хочеш ти йти до школи?
- Як ти думаєш, що хорошого, цікавого буде в школі?
- Як ти думаєш, краще вчитися вдома з мамою або в школі з вчителькою?
У протоколі поруч з номером питання плюсом відзначаємо правильну відповідь, а мінусом - неправильний.
- Орієнтування в навколишньому, запас знань:
Відповіді на питання 1-4 оцінюємо за інформацією батьків, ставиться «+», навіть якщо дитина відповіла в зменшувально формі. Відповідь на питання п'ять вважаємо правильним, якщо названо не менше двох домашніх і двох диких тварин, і вони не переплутані. Відповідь на питання шість вважається правильним, якщо дитина відповіла «навесні», «коли закінчиться зима» і т.п. Сьомий відповідь буде правильним, якщо дитина сказала «калюжі», «бруд» і т.д. Восьмий відповідь зараховується як правильний, якщо відповідь типу «днем світло, сонце», «вночі темно», «днем працюють, а вночі сплять» і т.п.
Підсумковий рівень визначається за кількістю правильних відповідей:
Високий - 7-8 правильних відповідей;
Середній - 5-6 правильних відповідей;
Низький - 4 і менше правильних відповідей.
Відповідь на дев'ятий питання вважається правильним, якщо дитина відповіла позитивно. 10-й відповідь буде правильним, якщо дитина каже «заняття, уроки, нові знання», а неправильний, якщо називає «зміни, ігри з дітьми, новий портфель» і т.д. Правильна відповідь на 11-й питання - шкільне навчання краще домашнього.
Підсумковий рівень визначається за кількістю правильних відповідей:
Високий - 3 правильні відповіді;
Середній - 2 правильних відповіді;
Низький - 1 правильну відповідь або 0.
- Мислення і мова (пункт «в» протоколу).
Образні уявлення (пункт «г» протоколу).
Здатність дитини до образним уявленням виявляється за допомогою двох методик:
А) Збирання розрізних картинок
Дитині пред'являється розрізана картинка (спочатку складний варіант) і дається інструкція: «У мене була картинка, але вона зламалася. Допоможи мені її скласти ». Якщо дитина не справляється, то дається спрощений варіант.
Картинки повинні бути розміром не менше 10 * 15, кольорові, з великими деталями. Розрізаються вони в такий спосіб:
Оцінка результатів:
«+» - якщо дитина виконав складний варіант
«+ -» - якщо виконав спрощений варіант
«-» - якщо дитина взагалі не виконав завдання
Б) Малюнок людини
Дитині даються олівці і аркуш паперу зі словами: «Намалюй мені, будь ласка, на пам'ять людини. Малюй так, як у тебе вийде ».
Оцінюється малюнок за трьома критеріями: наявність основних частин тіла (голова, очі, рот, ніс, тулуб, ноги, руки); наявність другорядних деталей (пальці, шия, вуха, волосся, шапка, взуття, одяг); спосіб зображення рук і ніг (двома або однією рисою).
Оцінка результатів:
«+» - якщо на малюнку зображені всі сім основних частин, не менше 3-х другорядних, руки і ноги зображені двома рисами
«-» - 5 і менше основних частин і 5 і менше другорядних
«+ -» - всі інші варіанти
Підсумковий рівень визначається за результатами обох завдань:
Високий - якщо два «+»
Низький - якщо два «-» або один «-» і один «+ -»
Середній - всі інші варіанти
- Аналіз зразка (пункт «д» протоколу).
На столі з сірників викладається фігурка чоловічка. Дитині йдеться: «Що це? Правильно, це чоловічок. Давай я тобі дам сірники, і ти зробиш точно такого ж. Подивися уважно і тепер роби ». Свого чоловічка накриваємо листом паперу.
Після того, як дитина закінчила роботу, прибираємо листок зі своєю фігурки і пропонуємо порівняти його роботу з зразком. При цьому говоримо: «Все, ти закінчив? А тепер подивися, твій чоловічок вийшов такий самий? »Якщо дитина не виправляє допущені помилки самостійно, то задаємо навідні запитання:« Подивися, що у чоловічка є? Голова. А у твого є голова? Що у нього на ногах? Капці. А у твого де тапочки? »
Підсумковий рівень визначається за способом виправлення дитиною допущених помилок:
Високий - якщо він сам виправив помилки
Низький - якщо ніяк не виправляє
Середній - якщо виправляє за допомогою питань
- Одномоментне сприйняття кількості (пункт «е» протоколу).
На стіл викладається дві купки сірників: близько дитини і біля себе.
Інструкція: «Ти бери звідси стільки ж сірників, скільки я буду брати. Після цього ми сховаємо сірники в кулачок, а на рахунок раз-два-три відкриємо долоньки ». Спочатку береться одна сірник, кілька секунд показується дитині, і долоню стискається в кулак. Дитина робить те ж саме. Помилки дитини не виправляються. Таким чином, дитині пред'являються до п'яти сірників врозкид без повторень.
Підсумковий рівень:
Високий - якщо дитина здатна одномоментно сприймати 4-5 сірників
Середній - якщо дитина одномоментно сприймає 3 сірники
Низький - 1-2 сірники
8. Дрібні руху
Методика «Їзда по доріжках»
Матеріал: 2 варіанти малюнка, олівець
Інструкція: «Давай уявимо, що ти водій і тобі потрібно під'їхати ось до цього будиночка (показати на варіанті Б)». На варіанті А малюємо, пояснюючи: «Ти поїдеш ось так: олівець не повинен відриватися від паперу, інакше вийде, що машина злетіла. Постарайся їхати акуратно, так, щоб машина не з'їхала з дороги ».
Підсумковий рівень:
Високий - немає виходу за межі дороги, олівець відривається від паперу не більше 3-х разів;
Низький - 3 і більше виходів за межі дороги або нерівна, тремтяча лінія, дуже слабка, невидима або навпаки дуже сильний натиск, що рве папір і багаторазове проведення по одному і тому ж місцю;
Середній - всі інші варіанти.
9. Великі руху
Рівень розвитку перевіряється по виконанню сукупності вправ:
- пройти по лінії довжиною 2-3 метра пяточка до носочки;
- встати на ліву ногу, права нога підігнути, очі закриті. Можна балансувати руками. Норма 15 секунд;
- дитина на відстані 3-4 метрів ловить маленький м'ячик і кидає назад (6-7 кидків).
Підсумковий рівень:
Недостатній: 1) нерівна хода; 2) наявність великої кількості рухів, які супроводжують основним завданням і заважають його виконання; 3) порушення координації: дитина не може зловити м'ячик, утримати його або кинути назад.
Достатній - окремі незначні порушення інструкції при виконанні завдань.
Протокол індивідуального психолого-педагогічного обстеження