Готовність дитини до школи визначається за трьома аспектам, які взаємопов'язані між собою. Це фізична готовність, інтелектуальна готовність і особистісна готовність. Тому діагностика готовності дитини в школі проводиться різними фахівцями (лікарями, педагогами, психологами), а вже потім виноситься вердикт - готовий дитина до школи чи варто ще рік почекати.
Фізична готовність до школи визначається в ході медогляду. Дитину оглядає не тільки терапевт, а й лікарі-фахівці. Результати медичного огляду заносяться в амбулаторну карту дитини. Ніхто не говорить, що дитина повинна бути абсолютно здоровим (абсолютно здорових дітей, на жаль, дуже і дуже мало). Однак за результатами огляду лікар може запропонувати і почекати зі школою, якщо є проблеми зі здоров'ям, які можуть перешкодити нормальному навчанню дитини в школі (або посилитися із-за школи).
Під інтелектуальної готовністю до школи мають на увазі достатній рівень розвитку пам'яті, уваги, мислення, сприйняття й мови. Якщо пізнавальні процеси дитини недостатньо розвинені, навчання в школі буде представляти для нього труднощі, адже вимоги, що пред'являються до учнів в школі, засновані на передумові, що у всіх учнів пізнавальні здібності розвинені на нормальному для їх віку рівні.
В ході діагностики педагог або психолог проводить спеціальні тести. які дозволяють з'ясувати, як у дитини розвинені:
- короткочасна слухова і смислова пам'ять;
- словесно-логічне, наочно-дієве і наочно-образне мислення (до шкільного віку мислення у дитини має бути представлено у всіх трьох формах, проте упор робиться на перевірку словесно-логічного мислення);
- мова (фонематичний слух. словниковий запас, граматична будова, зв'язкова мова);
- координація рухів;
- дрібна моторика рук;
- довільне увагу;
- просторова орієнтація.
Також перевіряють елементарні математичні навички, загальну обізнаність дитини про навколишній світ і вміння діяти за інструкцією.
Чи будуть присутні батьки при індивідуальній бесіді педагога з дитиною, зазвичай заздрості від бажання самої дитини. Однак вони ні в якому разі не повинні втручатися в хід бесіди. При виконанні кожного завдання за нього ставлять бали в залежності від того, чи виконав дитина завдання сам, за допомогою педагога або після демонстрації зразка.
Для визначення інтелектуальної готовності дитини до школи підраховується кількість завдань, виконаних на вищий бал (тобто тих, які були успішно виконані дитиною самостійно). Показник 80% і більше свідчить про високий рівень готовності, 55-80% - про повну загальну середню і менше 55% - про низький.
Нарешті, під особистісною готовністю на увазі шкільну мотивацію. Головний критерій - це наявність у дитини вираженого інтересу до навчання і знань. Так, якщо дитина на питання «Чому ти хочеш піти в школу?» Відповідає, що хоче вчитися, і пояснює, що він має на увазі (дізнаватися нове і т. П.), Він готовий до школи. А якщо він говорить, що хоче в школу, тому що йому обіцяли купити новий одяг і портфель, ні про яку готовність до школи мови тут не йде.
Ще особистісна готовність включає в себе те, наскільки дитина орієнтується в навколишньому світі, рівень його самостійності, активності та ініціативи, вміння встановлювати контакт з іншими дітьми і дорослими, потреба дитини в спілкуванні. Все це з'ясовується в ході бесіди.
Зазвичай тривалість бесіди з дитиною не перевищує півгодини. Також педагог проводить анкетування батьків і на підставі всієї зібраної інформації визначає, чи готова дитина до школи.
