ПЛАН
ВСТУП 3
1. ПСИХІЧНІ ЯВИЩА ЛЮДИНИ 5
1.1. Розвиток сприйняття у людини. 5
1.2. Розвиток уваги. 7
1.3. Відчуття як відображення розмаїття
властивостей навколишнього світу. 8
1.4. Пам'ять і її види. 9
1.5. Мислення і мова в розвитку дітей. 11
1.6. Розвиток уявлень і уяви у дітей. 14
2. ПСИХОДИАГНОСТИКА ДІТЕЙ 3-7 РОКІВ 16
2.1. психодіагностика дітей
дошкільного віку та її особливості. 16
2.2. Методи діагностики пізнавальних
процесів і мовлення у дошкільників. 18
2.3. Результати досліджень. 31
ВИСНОВОК 34
ЛІТЕРАТУРА 35
Мал. 2. Матриця з фігурками.
У цій методиці дитина працює 2,5 хв, протягом яких п'ять разів поспіль (через кожні 30 сек) йому кажуть слова "стоп" і "починай".
Експериментатор в цій методиці дає дитині завдання шукати і різними способами закреслювати будь-які два різних предмета, наприклад зірочку перекреслювати вертикальною лінією, а будиночок - горизонтальною. Експериментатор сам зазначає на малюнку дитини ті місця, де даються відповідні команди.
Методи діагностики уяви.
Дитині дається завдання придумати розповідь про будь-кого або про що-небудь, витративши на це всього 1 хвилину, і потім переказати його протягом 2-х хвилин. Це може бути не розповідь, а якась історія або казка.
оцінка результатів
Уява дитини в даній методиці оцінюється за такими ознаками:
1. Швидкість придумування розповіді.
2. Незвичайність, оригінальність сюжету оповідання.
3. Різноманітність образів, використовуваних в оповіданні.
4. Опрацьованість і деталізація образів, представлених в оповіданні.
5. Вразливість, емоційність образів, наявних в оповіданні.
По кожному з названих ознак розповідь може отримати від 0 до 2 балів в залежності від того, наскільки в ньому виражений той чи інший ознака з перерахованих вище. Для висновків про це використовуються наступні критерії.
За першою ознакою розповідь отримує 2 бали в тому випадку, якщо дитині вдалося придумати даний розповідь протягом не більше, ніж 30 сек. 1 бал розповіді ставиться тоді, коли на придумування його пішло від 30 сек до 1 хв. Про балів за цією ознакою розповідь отримує, якщо за хвилину дитина так і не зміг нічого придумати.
Незвичайність, оригінальність сюжету оповідання (друга ознака) оцінюється так. Якщо дитина просто механічно переказує те, що він колись бачив або чув, то його розповідь за цією ознакою отримує 0 балів. Якщо дитина привніс в бачене або почуте їм що-небудь нове від себе, то розповідь отримує 1 бал. Нарешті, якщо сюжет оповідання повністю придуманий самою дитиною, незвичайний і оригінальний, то він одержує 2 бали.
За критерієм "різноманітність образів, використовуваних в оповіданні" (третя ознака) розповідь отримує 0 балів, якщо в ньому з початку і до кінця незмінно говориться про одне й те ж, наприклад тільки про єдиний персонажа (подію, речі), причому з дуже бідними характеристиками цього персонажа. В 1 бал за різноманітністю використовуваних образів розповідь оцінюється в тому випадку, якщо в ньому зустрічаються два-три різних персонажа (речі, події), і всі вони характеризуються з різних сторін. Нарешті, оцінку в 2 бали розповідь може отримати лише тоді, коли в ньому є чотири і більше персонажа (речі, події), які, в свою чергу, характеризуються оповідачем з різних сторін.
Оцінка опрацьованості і деталізації образів в оповіданні (четвертий ознака) проводиться таким способом. Якщо персонажі (події, речі і т.п.) в оповіданні тільки називаються дитиною і ніяк додатково не характеризуються, то за цією ознакою розповідь оцінюється в 0 балів. Якщо, крім назви, вказуються ще один або два ознаки, то розповіді ставиться оцінка в 1 бал. Якщо ж об'єкти, згадані в оповіданні, характеризуються трьома і більше ознаками, то він отримує оцінку 2 бали.
Вразливість і емоційність образів в оповіданні (п'ята ознака) оцінюється так. Якщо образи розповіді не про-
переводять ніякого враження на слухача і не супроводжуються ніякими емоціями з боку самого оповідача, то розповідь оцінюється в 0 балів. Якщо у самого оповідача емоції ледь виражені, а слухачі також слабо емоційно реагують на розповідь, то він отримує 1 бал. Нарешті, якщо і сам розповідь, і його передачі оповідачем досить емоційні і виразні і, крім того, слухач явно заряджається цими емоціями, то розповідь отримує вищу оцінку - 2 бали.
Висновки про рівень розвитку
10 балів - дуже високий.
8-9 балів - високий.
4-7 балів - середній.
2-3 бала - низький.
0-1 бал - дуже низький.
Методи діагностики пам'яті.
У практичній психодіагностики доводиться обмежуватися тільки деякими видами пам'яті: впізнавання, відтворення, запам'ятовування.
Методика. "Запам'ятай малюнки"
Дана методика призначена для визначення обсягу короткочасної зорової пам'яті. Діти в якості стимулів отримують картинки, представлені на рис. 3А. Їм дається інструкція приблизно такого змісту: "На цій картинці представлені дев'ять різних фігур. Постарайся запам'ятати їх і потім дізнатися на іншій картинці (рис. 3 Б), яку я тобі зараз покажу. На ній, крім дев'яти раніше показаних зображень, є ще шість таких, які ти досі не бачив. Постарайся дізнатися і показати на другій картинці тільки ті зображення, які ти бачив на першій з картинок ".
Час експозиції стимульной картинки (рис. 3 А) становить 30 сек. Після цього дану картинку прибирають з поля зору дитини і замість неї йому показують другу картинку - рис. 3 Б. Експеримент триває до тих пір, поки дитина не дізнається все зображення, але не довше ніж 1,5 хв.
оцінка результатів
10 балів - дитина дізнався на зображенні 3 Б всі дев'ять зображень, показаних йому на зображенні 3 А, витративши на це менше 45 сек.
8-9 балів - дитина дізнався -на зображенні 3 Б 7-8 зображень за час від 45 до 55 сек.
6-7 балів - дитина дізнався 5-6 зображень за час від 55 до 65 сек.
4-5 балів - дитина дізнався 3-4 зображення за час від 65 до 75 сек.
2-3 бали - дитина дізнався 1-2 зображення за час від 75 до 85 сек.
0-1 бал - дитина не дізнався на зображенні 3 Б жодного зображення протягом 90 сек і більше.
Висновки про рівень розвитку
10 балів - дуже високий.
8-9 балів - високий.
4-7 балів - середній.
2-3 бала - низький.
0-1 бал - дуже низький.
Мал. 3А. Набір фігур до методики "Запам'ятай малюнки".
Мал. 3Б. Набір фігур до методики "Запам'ятай малюнки".
Методика діагностики мислення й мови.
Для оцінки рівня розвитку мислення (інтелекту) і мови людини призначаються інтелектуальні та вербальні тести (завдання на оперування словами). Багато завдань, які використовуються в тестах, мають комплексний характер, тобто включають в себе практичні, теоретичні, образні і вербальні дії і вправи. Це пов'язано з тим, що більшість завдань, з якими стикається людина в реальному житті, є комплексним за характером.
З трьох видів мислення: словесно-логічного, образно-логічного і наочно-дієвого - у дітей дошкільного віку досить розвинені і переважають два останні види. Що ж стосується першого, то цей вид мислення в цьому віці ще тільки починає розвиватися. Тому, діагностуючи інтелект дітей дошкільного віку, в першу чергу необхідно звертати увагу на образно-логічне і наочно-дієве мислення.
Методика "нісенітниці".
За три хвилини дитина повинна помітити якомога більше безглуздих ситуацій і пояснити, що не так, чому не так і як насправді, повинно бути на картинці (рис.4). Результати оцінюються наступним чином:
10 балів - за 3 хвилини, що не так і пояснив, як повинно бути.
8-9 балів - зазначив все нісенітниці, але від 1 до 3-х не зміг до кінця пояснити або сказати, як повинно бути.
6-7 балів - зазначив всі 7 нісенітниці, від 3-х до 4-х не пояснив, не встиг сказати як повинно бути.
4-5 балів - зауважив все нісенітниці, але 5-7 не встиг пояснити.
2-3 балів - дитина не встиг помітити 1-4 нісенітниці, не пояснив.
бал - виявив менше 4-х нісенітниць.
Мал. 4. Картинка до методики "Нісенітниці".
Методика "розкажи по картинці".
Ця методика призначається для визначення активного словникового запасу дитини. Дитина отримує картинку (рис. 5.), і протягом 2-х хвилин він уважно її розглядає.
Після того, як розгляд картинки закінчено, дитині пропонують розповісти про те, що він бачив на ній. На розповідь по картинці відводиться ще 2 хв.
Психолог, що проводить дослідження за допомогою даної методики, фіксує результати в таблиці (табл. 1), де зазначає наявність і частоту вживання дитиною різних частин мови, граматичних форм і конструкцій.
Таблиця 1
Схема протоколювання результатів дослідження за методикою "Розкажи за картинкою" № п / п Фрагменти мови, що фіксуються в процесі дослідження Частота вживання 1 Іменники
2 Дієслова 3 Прикметники в звичайній формі 4 прикметники в порівняльному ступені 5 Прикметники в найвищому ступені 6 Прислівники 7 Займенники
8 Союзи
9 Причини того
10 Складні пропозиції і конструкції
оцінка результатів
10 балів - у мові дитини зустрічаються всі 10 включених до таблиці фрагментів мови.
8-9 балів - у мові дитини зустрічаються 8-9 з включених до таблиці фрагментів мови.
6-7 балів - у мові дитини зустрічаються 6-7 з містяться в таблиці фрагментів мови.
4-5 балів - у мові дитини є тільки 4-5 з десяти включених до таблиці фрагментів мови.
2-3 бала - у мові дитини зустрічаються 2-3 з включених до таблиці фрагментів мови.
0-1 бал - у мові дитини є не більше одного фрагмента мови з тих, що включені в таблицю.
Висновки про рівень розвитку
10 балів - дуже високий.
8-9 балів - високий.
4-7 балів - середній.
2-3 бала - низький.
0-1 бал - дуже низький.
Робота на цій сторінці представлена для Вашого ознайомлення в текстовому (скороченому) вигляді. Для того, щоб отримати повністю оформлену роботу в форматі Word, з усіма виносками, таблицями, малюнками, графіками, додатками і т.д. досить просто її СКАЧАТИ.