Наталя Суслонова
Дидактична гра «Композиція» або «Створи пейзаж» для формування у дітей просторових уявлень
Пропоную вашій увазі дидактичну гру "Композиція" або "Створи пейзаж". Діти дошкільного віку вибудовують композицію в одну лінію (фриз). Знають, що над головою небо, а під ногами земля і зображують смугою небо вгорі аркуша і землю - по нижньому краю листа. Ось, щоб допомогти їм побачити, що обидва простору. небо і земля зустрічаються у горизонту, що об'єкти навколишнього світу розташовані по всьому простору землі і що розміри їх зменшуються в міру їхнього видалення від нас, я і використовую цю гру. Для зручності користування елементи гри я розташувала в трьох коробках. в одній коробці - дерева, кущі та кущики, хмари (елементи пейзажу. в інший - будівлі і транспорт, в третій - люди і тварини. Все це я вирізала зі старих журналів і книг і з кольорового картону і паперу. Гра має два назви не випадково. Все залежить від мети і завдань, які вирішуються в процесі гри.
Мета: вчити дітей будувати композицію від головного. від лінії горизонту, діагональну, багатопланову від краю листа, поглиблюючи простір.
Умови. сидячи за столами, стоячи на заняттях і у вільний від занять час.
Матеріал: смуги різного кольору і форми. за допомогою яких можна буде поглибити простір. силуети будинків, людей, машин, дерев та інших компонентів композиції різні за величиною.
Гру можна проводити як частина заняття, а також у вільний від занять час. використовуючи як наочний посібник при поясненні способів побудови композиції. а також пропонувати дітям для самостійних ігор. Якщо композиція будується від лінії горизонту, то рух побудови відбувається до переднього краю площині. Якщо від центру, то будується навколо головних персонажів. Якщо будується фризова композиція уздовж переднього краю (як найчастіше діти будують зображення, то за допомогою смуг ми поглиблюємо простір. Показуючи все новий і новий фриз з більш дрібними деталями, рухаючись до лінії горизонту, а точніше відсуваючи її в глиб простору площині листа. Далі можна буде показати, як об'єкти зображення частково прикривають один одного (спираючись на спостереження). Використовуючи ці ж силуети, можна показати і діагональну композицію. пояснюючи способи зображення об'єктів, що рухаються. Переставляючи об'єкти компози ції. якнайшвидше змінити композицію на очах у дітей. чим малюючи і стираючи на дошці, а тим більше на аркуші.
Умови. гра проводиться з усією групою або по підгрупах по 5-6 чоловік на столах, а також у самостійній творчій діяльності індивідуально.
Матеріал: 4 поля величиною А2 з виділеною лінією горизонту, силуети дерев, будинків, людей, транспорту, тварин.
На першому етапі в процесі навчання гра проводиться з усією групою. Діти по черзі вибирають об'єкт і знаходять йому місце в загальній композиції. орієнтуючись на лінію горизонту, з огляду на глибину простору і особливості нашого зору. В процесі цієї гри уточнюються і доповнюються уявлення дітей про просторових відносинах.
На другому етапі діти діляться на підгрупи і беруть участь в змаганні між командами. Враховується вміння домовлятися, працювати спільно. Перед початком гри уточнюються умови і правила. активність, вміння радитися, швидкість, кінцевий результат (композиція і естетика). Далі проводиться робота над помилками, в якій беруть участь всі діти. дають поради, виправляють похибки.
Наступний етап - це самостійні творчі ігри з даним матеріалом.
Шановні колеги, дуже сподіваюся, що ця гра буде корисна вам у роботі. Бажаю вам творчих успіхів.
Дидактична гра як засіб формування просторових уявлень у дітей з ОНР дидактична гра, як засіб формування просторових уявлень дітей із загальним недорозвиненням мови дидактична гра представляє.
