Коли я побачила, що Міністерство освіти проводить конкурс «Я - директор школи», то дійсно зраділа і вирішила взяти участь. І, в першу чергу, не заради призів і навіть не через інтерес до теми, а тому що вже дуже хочеться, щоб мене почули.
В цьому році я проходила практику в звичайній московській школі в якості вчителя історії. З позиції людини, який прийшов в школу на кілька тижнів і побачив «кухню» зсередини і з боку, я і хочу говорити. Але я не буду перераховувати мінуси і недоліки, а постараюся на мить стати директором школи і їх усунути.
Директор школи - це капітан корабля, а вчителі та учні його команда. І щоб корабель плив впевнено і спокійно, необхідна злагоджена робота всієї команди і довірчі відносини на борту. Створити і утримувати атмосферу, приємну для учнів школи, завдання не з легких і лягає вона на плечі директора, який здійснює її через вчителів. Я впевнена, сила справжньої школи у вчителях. Треба розуміти, що професійне завдання вчителя полягає не в тому, щоб встати біля дошки і розповісти дітям нову тему, а потім провести опитування і заповнити журнал. Учитель - вихователь, повинен бачити в кожній дитині особистість, знати його слабкі і сильні сторони, вміти говорити і чути. Учитель повинен знайти підхід до кожного учня і порушити в ньому інтерес до предмету. Я б хотіла, щоб у моїй школі працювали тільки такі вчителі. Тому, як директор, своєю першою і головною задачею я бачу ретельний підбір педагогів: не має значення, скільки їм років і який у них трудовий стаж, зовсім не важливо, скільки у них стобальніков ЄДІ і які заслуги. Для мене важливо, як вони спілкуються з дітьми, чи готові вони виховати в дітях розумне, добре, вічне, чи зможуть вони не покалічити дитячі душі, а навпаки, надихнути на вивчення свого предмета, чи зможуть вони бути уважними до їхніх проблем і переживань. Цей найважливіший критерій я ставлю на перше місце, і як би мені хотілося, щоб ці речі були пріоритетними і для реальних директорів діючих шкіл Росії. Сьогодні в наших школах, вчитель не готовий стати другом і наставником своїм учням. Дітям на уроках нудно, вони - клас - сіра маса, а не парад індивідуальностей. Кульгає дисципліна, увага розсіюється, і навчання перетворюється в просте, нічим не примітне проведення часу. У підсумку ми маємо безграмотних, погано орієнтуються в навколишньому світі хлопців, які часто не здатні визначитися з майбутньою професією, і змушені робити неправильний вибір. Отже, перший крок директора: зібрати гідну команду вчителів.
Якщо в школі команда вчителів буде згуртованою, яскравою, професійної, то корабель вже попливе в правильному напрямку. Але, звичайно, цього не зовсім достатньо.
Як тільки кожна дитина відчує, що все в школі робиться для нього і заради нього, коли зрозуміє, наскільки він важливий школі, тоді ж і стане показувати хороші і навіть високі результати в навчанні. Навчання і уроки не повинні насаджуватися зверху, в першу чергу, до них повинен проявляти інтерес сам дитина. Я б хотіла скласти розклад таким чином, щоб діти могли відвідувати, так звані, факультативи, або предмети за вибором. Ці предмети не повинні копіювати навчальний план і ставати додатковими годинами по біології чи геометрії. Ці уроки повинні стати, свого роду, введенням в спеціальність, щоб дитина могла розуміти, до якої професії його призведе вивчення тієї чи іншої науки, які перспективи будуть відкриватися перед ним, якщо він стане хіміком або перекладачем. Завдання таких факультативів - сформувати у школяра уявлення для чого він вивчає ці складні, здавалося б, нікому не потрібні, формули і значення. Діти часто задають питання: «навіщо?» Ці уроки повинні стати відповіддю.
У зв'язку з введенням обов'язкової шкільної форми хотілося б сказати наступне: звичайно, діловий одяг і однакова форма дисциплінує, нівелює різницю в достатку батьків і т.д. Але не варто захоплюватися цим питанням. Одяг в школі - питання вкрай другорядний, мало кого хвилює. Як директор школи, я хотіла б запропонувати своїм учням шкільну форму в стилі casual, а це зручні светри, штани, спідниці, сукні, жилетки, поло, піджаки, сорочки, простіше кажучи, зручний повсякденний одяг з емблемою школи. Увага необхідно загострити на комфорті. Одяг шкільний для учнів повинна виглядати стильно і акуратно, але більш того, вона повинна бути зручна. Більшість школярів, та й я колись теж боролася за свої права, воюють проти шкільний форми з об'єктивних причин: їм не зручно! Діти звикли до джинсів з кишенями, до приємних тілу светрів або блуз, а тепер їх змушують носити однакові, незручні костюми. У цьому випадку було б непогано взяти приклад з наших американських колег, які досягли значного успіху в цьому питанні. Я б хотіла розробити кілька моделей різних видів одягу з емблемою школи, а діти та їхні батьки самі змогли б вибрати і замовити собі те, що їм до душі.
Мені б дуже хотілося скопіювати ще одну американську ідею: персональні ящики для школярів. Як не крути, а набагато зручніше мати два комплекти підручників: вдома і в школі. Так ми розвантажуємо сумку дитини, зменшуємо навантаження на незміцнілий хребет, а також переконуємо учня і його батьків на думці, що в нашій школі все робиться для дітей.
Багато питань, які нам з вами, людям з боку, здаються очевидними, можуть насправді такими не виявитися, коли ми подивимося з висоти крісла директора школи. А якісь проблеми і не здаються настільки помітними. Питання стоїть таким чином: чи готовий директор школи шукати шляхи вирішення складних проблем? На жаль, я змушена констатувати, що поки це питання залишається відкритим. А я б хотіла на нього відповісти. Так, готовий.