В даний час існує декілька різних визначень цього терміна. У Росії іспользуютсядва підходу до визначення дислексії.
Один з них - педагогічний. Йому відповідає визначення, наведене в підручнику логопедії. «Дислексія - це часткове специфічне порушення процесу читання. обумовлене несформованістю (порушенням) вищих психічних функцій і виявляється в повторюваних помилки стійкого характеру ».
Пріняторазлічатьдіслексіюі труднощі овладеніячтеніем, викликані іншими причинами, такими какумственная відсталість, дефектизреніяіслуха. Їх називають ще неспецифічними або вторинними нарушеніямічтенія.
Діслектіческій синдром проявляється в широкому розмаїтті симптомів. Якщо у вас або ваших дітей проблеми з читанням, математикою, почерком, орфографією, орієнтацією в просторі і в часі, координацією рухів і моторними навичками, вам слід звернутися за консультацією до фахівця.
Відповідно до традицій англо-американської клінічної психології діагноз «дислексія» має на увазі порушення не тільки в читанні, але і в листі і в математиці.
У російській логопедії порушення листи мають самостійні назви: дисграфія і дісорфографія. дискалькулия і т. д.
Розберемося з визначеннями деяких термінів мають відношення до дислексії.
Дисграфія: форма дислексії, при якій основні труднощі пов'язані з листом, які проявляються в пропуску букв, складів, перестановці або заміні букв і складів. Вона є серйозною перешкодою в оволодінні учнями грамотою на початкових етапах навчання, а згодом - в засвоєнні граматики рідної мови. У людей з дисграфією є проблеми з мешкати.
Аграфія: Нездатність маніпулювати пишуть інструментом або висловлювати думки в письмовому вигляді. Може проявлятися в повній втраті здатності до листа, в грубому спотворенні написання слів, пропусках, нездатності з'єднувати букви і склади. Людина з аграфією може мати розвинену мову, але не може писати.
Дискалькулія: форма дислексії, при якій основні труднощі пов'язані з нездатністю виконувати арифметичні дії. Це порушення навички рахунку. Проявляється вона у вигляді порушення осмислення структури числа, труднощів операцій з числами, особливо зі складними числами і з переходом через десяток.
Симптоми дислексії і дискалькулии можуть проявлятися у одного і того ж людини. Як і дислектики, діскалькулікі часто виробляють такі рятівні стратегії, як механічне зубріння, використання самостійно людей, і звичайно кишеньковий калькулятор. Діскалькуліі нерідко супроводжують труднощі у визначенні часу. користуванні календарем, а так само з плануванням власного часу.
Поряд з «Програмою по корекції дислексії по системі ДейвісаR», наставники-методисти проходять також підготовку для індивідуальної інтенсивної «Програми ДейвісаR з оволодіння математикою», яку ми пропонуємо учням діскалькулікам.
Акалькулія: нездатність розвинути математичні навички. Нерозуміння розрядного будови чисел, труднощами в самих рахункових операціях, неможливість розрізнити арифметичні знаки, плутанина в цифрах.
Діспраксія: моторні труднощі, які можуть вплинути на рухи тіла. Дитина відчуває труднощі в координації і при виконанні складних рухів. Багато здорові діти проходять через стадію незграбності, але більшість переростають її. У дітей з діспраксією тенденція до незручності зберігається і приносить невдачі в щоденному житті. Діспраксія може носити інші назви: синдром незграбного дитини, розлад координації, мінімальна дисфункція мозку (МДМ), рухові труднощі, труднощі з моторними навичками.
Гіперактивність: стан, яке може супроводжувати синдром дефіциту уваги, при якому людина поводиться абсолютно невгамовним чином, робить багато рухів і не може всидіти спокійно. Характеризується непосидючістю, безліччю зайвих рухів, недостатньої цілеспрямованістю і імпульсивністю вчинків, підвищеною збудливістю в поєднанні з порушенням всіх параметрів уваги (концентрація, обсяг розподілу, стійкість). Стрижнем синдрому (головною ознакою) є болісно підвищена рухова активність, утрудняє адаптацію дитини в будь-якому колективі.
ЗПР. затримка психічного розвитку (скор. ЗПР) порушення нормального темпу психічного розвитку, коли окремі психічні функції (пам'ять, увага, мислення, емоційно вольова сфера) відстають у своєму розвитку від прийнятих психологічних норм для даного віку. ЗПР, як психолого-педагогічний діагноз ставиться тільки в дошкільному або молодшому шкільному віці. Необхідно чітко розуміти, що діти, які мають тимчасову затримку в розвитку, ні в якій мірі не відносяться до розумово відсталим дітям, оскільки добре сприймають запропоновану допомогу, свідомо виконують поставлені перед ними завдання і правильно оперують тими поняттями, які вони мають. При своєчасній корекції більшість з них добре просуваються і поступово вирівнюються.
Найбільш яскравою ознакою ЗПР дослідники називають порушення уваги. його нестійкість, знижена концентрація, підвищена відволікання. Порушення уваги можуть супроводжуватися підвищеною руховою і мовною активністю. Такий комплекс відхилень (порушення уваги + підвищена рухова і мовна активність), не ускладнений ніякими іншими проявами, в даний час позначають терміном «синдром дефіциту уваги з гіперактивністю» (СДУГ).
Якщо говорити про особливості пам'яті у дітей з ЗПР, то тут виявлена одна закономірність: вони значно краще запам'ятовують наочний (неречевой) матеріал, ніж вербальний. Крім того, встановлено, що після курсу спеціального навчання різним технікам запам'ятовування показники хлопців з ЗПР поліпшувалися навіть у порівнянні з нормально розвиваються дітьми.
Відповіді фахівців на питання, яких дітей слід зараховувати до групи з ЗПР, теж вельми неоднозначні. Умовно, їх можна розділити на два табори.
Напевно, краще за все враховувати і ті, і інші фактори.
У дітей із затримкою психічного розвитку (ЗПР) різного патогенезу, як правило, під час навчання читання спостерігається дислексія.
Професійні послуги, що описуються як Дейвіс ™, Корекція дислексії по системі Дейвіса®, Освоєння символів правопису по системі Дейвіса®, Надання рекомендацій по контролю за дезорієнтацією по системі Дейвіса®, Освоєння математичних символів по системі Дейвіса® можуть бути надані тільки суб'єктами, які працюють під керівництвом ліцензованого спеціаліста з корекції дислексії, або які були навчені і ліцензовані як Методисти по корекції дислексії Міжнародною асоціацією корекції дислексії по систе ме Дейвіса