Дитина до народження
Психологи, фізіологи, медики вважають, що психічне життя немовляти починається задовго до народження. До недавнього часу не було реальної можливості вивчати поведінку нормально розвивається плода за винятком якихось дуже незвичайних ситуацій. Тому про поведінку плода до моменту народження було мало що відомо. Впровадження сучасного ультразвукового сканування в 1970-і роки дозволило вченим спостерігати за рухами плода в матці і відкрити багато дивовижних фактів, що стосуються його активності та розвитку.
Нагадаємо, що при використанні цієї техніки високочастотний звук (вище діапазону слухання) передається в черевну порожнину вагітної жінки. Ехосигнали реєструються і конвертуються в візуальне зображення, яке відтворює картину руху плода на екрані комп'ютера. Кваліфікований фахівець може інтерпретувати таке зображення, отримуючи інформацію про поведінку плода.
Що нового стало відомо в результаті подібних досліджень?
Перш за все, виявилося, що плід знаходиться майже в безперервному русі. Найпершим помітним рухом ембріона є серцебиття. Воно з'являється, коли його вік сягає всього лише 3 тижні, а довжина дорівнює 6 мм. Таке "поведінка" серцевого м'яза передує зародженню нервової системи. Серцебиття - це справжній біохімічний феномен, природа якого залишається досі невідомою. Незабаром встановлюється правильний ритм. А через 5 тижнів ритм серця панує в організмі ембріона.
Тільки після того, як встановився серцевий ритм, починається формування нервової системи. У 1930-ті роки Д. Хукер спостерігав за плодом довжиною 2,5 см у віці 8 тижнів. Він показав, що легкий дотик в області рота призводить до його розкриття. Пізніше дотик може викликати також рух кінцівок і тулуба.
Нові дані про рух плода
Ледь помітні руху реєструються вже між 7-й і 8,5 тижнями життя, коли ембріон досягає всього 2 см. На восьмий тижні у плода відзначається здригання. Воно триває близько 1 сек. починається з голови і поширюється на шию і тулуб. В цей же період з'являються загальні досить витончені руху, що викликають зміну положення тіла. На 9-му тижні можна спостерігати гикавку - толчкообразное скорочення і різке зміщення діафрагми, яке триває близько 1 сек. і швидко повторюється кілька разів поспіль. В цей же період відзначаються ізольовані руху рук або ніг, нахили і обертання головою. А ось у віці 10 тижнів можна побачити, як рука повільно чіпає особа, і пальчики часто згинаються і розгинаються. Крім того, плід може швидко змінювати положення за допомогою "шагательном" рухів або "перекидання", відзначається потягування і позіхання. Рухи пальців реєструються трохи пізніше - в 12 тижнів життя. Вже у віці 15 тижнів плід здатний здійснювати хапальні рухи, морщитися, рухати очима і гримасувати. А у віці 24 тижнів у деяких дітей спостерігається смоктання великого пальця.
Така велика кількість різноманітних рухів необхідно плоду, перш за все для вправи розвивається рухової системи. Важливо також, що вони можуть забезпечувати зворотний зв'язок. Значення зворотного зв'язку наочно видно у новонароджених, які страждають алкогольним синдромом. Діти матерів-алкоголіків часто з'являються на світ з вродженими каліцтвами суглобів. Це відбувається тому, що алкоголь, здатний проникати через плацентарний бар'єр, надає анестезуючу вплив на плід. У свою чергу це перешкоджає розвитку нормальних рухів, завдяки яким розвиваються суглоби набувають свою правильну форму.
Інша важлива функція активності дитини до народження складається в "доставці" інформації для країн, що розвиваються органів почуттів. Рецептори шкіри, смакові, нюхові рецептори, вестибулярна і слухова системи дозрівають приблизно до 24-тижня. Зорова система функціонує з 26 тижні. Нарешті, безперервні обертальні і "плазують" руху зародка можуть запобігти прилипання до стінки матки.
розвиток чутливості
Ще задовго до народження відбувається формування практично всіх видів чутливості. Приблизно в 8,5 тижнів виникає перша ознака чутливості - тактильна, або шкірна чутливість (чутливість до дотику). Майже вся шкіра плода готова до прийому тактильної інформації вже на 14 тижні.
Чутливість, що виникає в м'язах, сухожиллях, суглобах теж розвивається надзвичайно рано. Встановлено, що спеціальні "датчики", які сигналізують про стан м'язів, починають функціонувати на третьому місяці життя.
На 10 тижні закладаються смакові точки мови, а дитина, що народилася передчасно, на 6-7 місяці вагітності, в стані розрізняти солоне, гірке, кисле і солодке. Новонароджені, як і багато дорослих, демонструють огиду до кислого, - кривляться і висловлюють "обурення". Вони можуть також визначити, що рідина солодка, і висловити задоволення. Новонароджені демонструють такі ж експресії відрази і задоволення, коли вони відчувають запахи неприємні (тухлого яйця) або приємні (молока, меду, шоколаду). Діти реагують таким чином вже в перші години свого життя. Ще до годування, і, отже, ще до отримання будь-якого реального уявлення про їжу. Новонароджені розпізнають запах грудного материнського молока починаючи з 6-денного віку.
Слухова система починає "працювати" ще до моменту народження. Анатомічно внутрішнє вухо закінчує своє зростання приблизно в 20 тижнів, а середнє вухо з усім набором кісточок і мембран функціонує починаючи з 37-го тижня від моменту зачаття, хоча його форма і розмір продовжують змінюватися і в дорослому віці. Форма зовнішнього вуха 20-ти тижневого плоду повторює форму вуха дорослої людини. А розміри вушної раковини продовжують збільшуватися до досягнення дитиною 9-річного віку.
Діти уважні до звуків ще до народження. Оскільки плід знаходиться в рідині, здатної зраджувати звукові коливання в значно більшому ступені, ніж повітряне середовище, ще до народження дитина чує не тільки звуки, що йдуть ззовні, але також тони серця матері і її голос. Плід здатний чути гучні зовнішні звуки, які передаються через черевну стінку матері, незважаючи на високий рівень фонового шуму. Давно було помічено, що дитина здригається від пролунав поряд з матір'ю дуже гучного звуку, однак практично не реагує на звуки середньої гучності. Справа в тому, що навколо плоду видається безліч різноманітних звуків. Це звуки, якими супроводжується прийняття їжі матір'ю і її дихання. Це пульсуючий ритм крові, що циркулює по системі кровообігу. Гучний мова ззовні, хоча і приглушено, теж чути плоду. Вважають навіть, що рівень шуму в матці можна порівняти з рівнем шуму на невеликій фабриці.
Цікаві факти були отримані і про розвиток зорової системи. Незважаючи на те, що плід не може нічого бачити через нестачу світла всередині порожнини матки, починаючи з 18 тижня життя, у нього спостерігаються яскраво виражені "простежують" руху очей. На 27-й тижні життя плід іноді повертає голову в напрямку світла, спрямованого на живіт матері. При цьому сканування мозку зазвичай підтверджує, що плід реагував на світло. У віці 30 тижнів у плоду уві сні можна побачити швидкі рухи очей. Ця та фаза сну, яка у дорослих супроводжується сновидіннями, а у майбутньої дитини пов'язана мабуть з біохімічної активністю мозку. Починаючи з 32 тижня до народження дитина проводить в подібному стані близько 70-80% часу. Багато в чому факти, що стосуються розвитку зору плоду ще є загадкою для вчених.
Знаменною подією в період з 4-го по 6-й місяць вагітності є розвиток мозку. Головний мозок збільшується в 6 разів. На початку хвильова активність мозку практично відсутня, раніше 24 тижні спостерігаються лише епізодичні спалахи електричної активності, що свідчать про те, що мозок плода починає функціонувати. Розвиток мозку робить можливим регулювання найважливіших функцій організму - дихання і співвідношення сну і неспання. У наступні три місяці вагітності (з 7-го по 9-й) відбувається дозрівання різноманітних структур головного мозку. Все це сприяє розвитку сприйнятливості плода і різноманітності форм його поведінки. Приблизно в середині 8-го місяця вагітності у плода вже відкриваються очі і він може бачити свої руки і навколишній простір, не дивлячись на те, що всередині матки темно. Деякі вчені вважають, що з 32-го тижня плід починає усвідомлювати те, що відбувається, так як багато нейронні системи головного мозку на той час сформувалися. З переходом на 9-й місяць у плода встановлюються добові ритми сну і неспання і завершується розвиток слуху.
Таким чином, задовго до народження дитини його органи чуття здатні отримувати інформацію про навколишнє середовище. Більш того, ця здатність реалізується в конкретних умовах життя плода. Адже в тій природному середовищі, яке оточує дитину до народження, є специфічні стимули практично для всіх видів чутливості, якими володіє людина. Ще до народження дитина відчуває дотики до різних ділянок свого тіла, зміни положення при рухах матері. Він сприймає зміни температури, відчуває смакові і нюхові впливу, чує звуки, навіть, як з'ясувалося "розглядає" навколишнє. Вчені прийшли до висновку, що розвиток до народження не зводиться просто до формування окремих органів почуттів, але включає настроювання їх на зустріч із зовнішнім світом і навіть орієнтує на ті види інформації, які виявляться значущими після народження.
Разом з чутливістю розвивається м'язовий апарат і деякі нервові механізми, що забезпечують роботу безумовних рефлексів, необхідних дитині для виживання. Багато із цих механізмів ви можете спостерігати у новонароджених. Малюк закриває очі у відповідь на яскраве світло або бавовна руками біля його голови. При дотику до куточка рота з будь-якої сторони дитина повертає туди головку, а при вкладанні пустушки в рот починає смоктати її. Все це вроджені пристосувальні реакції, життєво необхідні малюкові.
Виникає питання: чи існує зв'язок між руховими схемами, що формуються до народження і руховими вміннями новонародженого. Дійсно деякі структури рухів, наприклад позіхання, гикавка, потягування спостерігаються у плода та новонародженого і зберігаються протягом усього життя. Особливий інтерес викликає здатність до того, що крокує. Вже у 10 тижневого плода при ультразвуковому скануванні можна виявити чергуються руху ніг. Відомо, що у новонародженого немовляти є так званий "шагательном рефлекс". Якщо підтримувати немовляти в вертикальному положенні так, щоб тильна частина стопи стикалася з будь-якої поверхнею, то можна спостерігати циклічні рухи, схожі на кроки дорослої людини. Однак пройде багато часу, перш ніж дитина почне ходити. Було запропоновано безліч пояснень феномена зникнення шагательном рефлексу. Одне з припущень полягає в тому, що немовлята після народження дуже швидко набирають вагу, особливо багато жирових відкладень відзначається в області стегон, і ніжки стають занадто важкими для того, щоб підняти малюка. Цей жировий шар приймає на себе функцію теплоізолятора, так як здатність немовляти підтримувати постійну температуру власного тіла розвивається ще занадто слабо. Перевірка показала, що насправді рефлекторні шагательном руху можна спостерігати в тому випадку, коли ніжки малюка знаходяться у вертикальному положенні в воді і він менше відчуває їх вага.
Важливо відзначити, що володіючи універсальним пристосувальним мінімумом поведінки, немовля незабаром починає пристосовуватися саме до тієї конкретної ситуації і середовищі, в якій він живе. Безумовні рефлекси поступаються місцем більш глибоким зв'язкам условнорефлекторного характеру, малюк починає вчитися жити в навколишньому світі.
Чи можливо навчання дитини до народження?
Чи можна почати процес навчання дитини ще до народження і чи дасть це йому переваги при навчанні в подальшому? З давніх часів людей цікавило питання, як впливає на подальший розвиток дитини досвід, отриманий ним в утробі матері. Давньогрецький фолософ Аристотель вважав, що у плода можуть бути відчуття. У середньовічній Європі деякі вірили навіть, що плід може мати ідеями. Якщо праві Аристотель і середньовічні мислителі, то яким чином плід набуває ці відчуття або ідеї? Чи існують які-небудь свідчення, які спростовують або підтверджують такі погляди?
Для того, щоб зрозуміти яку інформацію плід засвоює з навколишнього світу Петер Хеппер поставив цікавий експеримент з групою майбутніх матерів. Спочатку у них з'ясовували, як часто вони дивляться найбільш популярний з йдуть на Британському телебаченні серіал "Сусіди". Потім матерів, які беруть участь в експерименті розділили на дві групи: в одній виявилися жінки, які дивилися серіал майже щодня, в іншій - ті, хто практично його не дивився. Через кілька годин після появи малюків на світло Хеппер програвав новонародженим музичну тему з цього фільму, коли вони плакали. Почувши цю музику, діти матерів з першої групи переставали плакати і починали прислухатися. Діти матерів, які не дивилися серіал, ніяк не реагували на музику. Те, що новонароджені, яких ще в утробі матері привчили до музики з телесеріалу, чогось навчилися, не полишало ніяких сумнівів.
Якщо плід здатний до навчання, чи можна використовувати цю можливість для початку навчання дитини ще до народження? Рене Ван де Карр, засновник і президент Пренатального університету в Каліфорнії досяг в цьому напрямку певних результатів. Він пробував стимулювати розвиток мозку майбутньої дитини за допомогою програми, що включає такі ігри, як "перестукування" та інші вправи. Майбутніх батьків навчають постукувати по животу матері в тому місці, куди штовхається малюк, і голосно і чітко вимовляти слова, заохочують активність дитини. Виявилося, що новонароджені, що навчалися за такою програмою активніші, швидше розвиваються, встановлюють ближчі і емоційні стосунки зі своїми батьками в порівнянні з тими, хто не пройшов дану програму. Інші прихильники навчання в утробі матері роблять ще більш сміливі заяви.
Однак більшість фахівців з дитячого розвитку відносяться до подібних заяв вельми обережно, навіть скептично. Вони вважають, що в кращому випадку такі програми сприяють зміцненню емоційних уз, що зв'язують дитини і батьків. Але навіть це, стверджують вони, відбувається не завдяки конкретним змістом таких програм, а в зв'язку з тим, що батьки більше спілкуються зі своєю майбутньою дитиною.