Дочка в другому класі (8 років) Поки була в першому. ми ще не так хвилювалися. хоча і були схожі з нею на заняття до псіхологу.Но тепер просто не знаємо що робити. Проблема в тому. що вона нічого не хоче робити на уроках. просто сидить або вдає. що пишит. зошити порожні. двійки майже з усіх предметів. (Вчителька каже. Що поки стоїть над нею. Дитина пишит. Отойдёт- знову байдикування. Але ж вчитель не може все уроки стояти тільки над нею. Так само з домашнім завданням. Робить тільки якщо поруч хтось над нею нависає. Намагалися її всіляко зацікавити навчанням. нічого не допомагає. вже вибилися з сил. Може бути хто-небудь стикався з такою проблемою. допоможіть.
Поки була в першому. ми ще не так хвилювалися. адже вчитель не може все уроки стояти тільки над нею
Вражає. Особливо вчителька ваша. Дитина рік (!) Нічого не робить - і по барабану. Напевно, дитина з цієї вчителькою не знайшли спільну мову.
Анабелла, давати поради не бачачи дитини дуже важко. Пробеми, які ви описуєте можуть мати різну етіологію, а значить і різне вирішення цієї проблеми. Тому вам найкраще звернутися за консультацією до дитячого психолога, який займається корекцією шкільний труднощів. Можна поговорити зі шкільним психологом, якщо він звичайно є в школі, попросити його поспостерігати за дитиною в процесі уроку, зробити діагностику не тільки школьнозначімих функцій, а й емоційної сфери, а там вже робити якісь висновки.
Удачі вам і головне не знітився, та проблема є, але вона вирішувана, тільки працювати потрібно в парі з фахівцем.
У нас така ж проблема.Контрольние і всі роботи може зробити за 15-20 хвилин, Але якщо вчитель стоїть поруч. Варто їй відійти і все, рішення немає, і половина роботи не виконано.
Постійного психолога в школі немає, є приходить два рази на місяць по 4 години, і запис до нього вже закінчилася.
Постою послухаю.
Анабелла, давати поради не бачачи дитини дуже важко.
Удачі вам і головне не знітився, та проблема є, але вона вирішувана, тільки працювати потрібно в парі з фахівцем.
] Анабелла [/ B]
Дочка в другому класі (8 років) Поки була в першому. ми ще не так хвилювалися. хоча і були схожі з нею на заняття до психолога
Так і що психолог Вам сказав / рекомендував?
а я думала у мене один такий. У минулому році (2 клас) вчителька говорила - коли стоїть над ним він робить все чудово, варто тільки відвернутися від його персони і все. мрійливий погляд в бік. вона пробувала садити його на першу парту перед собою і на саму задню парту - марно.
мені він каже, що любить помріяти
Син у другому класі. у нас практично те ж саме. в основному в классиних роботах пара-трійка рядків і порожнеча. він відволікається, втомлюється. Йому якщо нецікаво, то як би він не старався бути уважним, все одно відволікається. сподіваюся з віком пройде. поки ступінь відповідальності не так розвинена, і з цього як би я не мотивувала, не загрожувала, що не соромила за двійки і см - бесплезно. Поки сам не виросте і не усвідомлює. ИМХО.
я вважаю що вісім років - ще не такий дорослий вік коли дитині реально плювати на вчителя і тому він СПЕЦІАЛЬНО не пише в зошиті. Можуть бути звичайно і виключення. А ось те, що вчителька НЕ ЗНАЙШЛА СПІЛЬНУ МОВУ, НЕ ЗАЦІКАВИЛА це факт. Це в першу чергу завдання вчителя, а не психолога.
а я вважаю, що 8 років вже не той вік, коли можна встати і просто вийти з класу, не захотіти і нічого не робити, не писАть. так ще можуть спочатку надходити першокласники і то. адже перед тим, як дитину відправляють в 1-ийкласс дивляться його ГОТОВНІСТЬ до школе.достаточно він усидливий, чи готовий слухати вчителя, зосередити увагу.
Дитина може бути впевнений у собі ( "у мене неполучается" або "я все одно не розумію"), і тоді його мета уклоненіе.Ілі дитині мало уваги ( "коли просто сиджу, до мене підходять", те ж саме і вдома і тоді його мета привернути увагу.
Потрібно спробувати зрозуміти справжню мету такої поведінки.
Але можливо просто ребеннок просто неуважний і не надає великого значення тому що відбувається.
Порадити можна, напевно, не переживати і набратися терпіння Вам: flower :.
Діяти поетапно, тобто не намагатися отримати результат відразу. Домашнє завдання розділити на частини, реально здійснимі самостійно.
Наприклад, запитайте: Ти можеш написати сьогоднішнє число і домашня робота? Нехай напише сама.Похваліте. Це вже результат. І так поступово. поетапно.
Дитина може лякатися всього домашнього завдання цілком, якщо розділити його на здійсненні маленькі частини, то виявиться. що все реально.
Вчительку звинувачувати не варто. Треба просто пояснити їй ситуацію і попросити позайматися з дівчинкою індивідуально. Тоді і ставлення змінитися. Або перейти на сімейне навчання.
Можна перейти в приватну школу, де мала наповнюваність класу та індивідуальний підхід.
Можна перейти в приватну школу, де мала наповнюваність класу та індивідуальний підхід.
а ще є домашнє навчання. можна ходити в школу, і з дитиною займатися будуть індивідуально.
СПАСИБІ ВЕЛИЧЕЗНЕ ВСІМ ЗА ВІДПОВІДІ. 008:
Удачі вам і головне не знітився, та проблема є, але вона вирішувана, тільки працювати потрібно в парі з фахівцем. Спасибі: flower.
+100
Так і що психолог Вам сказав / рекомендував? Ми зверталися в Центр психолого-педагогічної реабілітації та корекції. ходили понад півроку на індивідуальні заняття. Сказали. що у нас дитина. вимагає підвищеної уваги до своєї персони. звідси і проблеми.Проходіла вона ще якісь тести (мене в момент її відповідей в кімнатку не пускали). за відповіді поставили 9 по 10-бальною шкалою і сказали. що розвиток теж в норме.Із відхилень знайшли тільки дізграфію. Рекомендували вони ось ці самі заняття. на які ми відходили. Повинно було все налагодитися. але не тут то було.
а я думала у мене один такий. У минулому році (2 клас) вчителька говорила - коли стоїть над ним він робить все чудово, варто тільки відвернутися від його персони і все. мрійливий погляд в бік. вона пробувала садити його на першу парту перед собою і на саму задню парту - марно.
мені він каже, що любить помріяти Мою теж і на першу парту садили і після уроків залишали. результату - нуль. Каже. що її все кругом відволікають.
а я вважаю, що 8 років вже не той вік, коли можна встати і просто вийти з класу, не захотіти і нічого не робити, не писАть. так ще можуть спочатку надходити першокласники Немає. з класу вона не виходить. просто вдає. що пишит. а у самій порожні зошити або одне завдання з п'яти заданих. (
Або дитині мало уваги ( "коли просто сиджу, до мене підходять", те ж саме і вдома і тоді його мета привернути увагу.
Але можливо просто ребеннок просто неуважний і не надає великого значення тому що відбувається. Психолог теж говорить. що мета дитини-привернути до себе увагу! Тільки не через те. що уваги мало. а тому як його з надлишком (єдина дитина в сім'ї) Тільки не розумію. якщо уваги і так багато. навіщо потрібно ще. вобщем заплуталася я тут. (Але з чоловіком вирішили народити ще одного. Щоб увагу розсіялося :)
Порадити можна, напевно, не переживати і набратися терпіння Вам: flower :.
Діяти поетапно, тобто не намагатися отримати результат відразу. Домашнє завдання розділити на частини, реально здійснимі самостійно.
Наприклад, запитайте: Ти можеш написати сьогоднішнє число і домашня робота? Нехай напише сама.Похваліте. Це вже результат. І так поступово. поетапно.
Дитина може лякатися всього домашнього завдання цілком, якщо розділити його на здійсненні маленькі частини, то виявиться. що все реально. Спасибі за пораду. спробую: flower:
Каже. що її все кругом відволікають.
може і правда відволікають. все ж діти різні, можливо кращим варіантом дійсно будетдля неї індивідуальний підхід або хоча б школа з мінімальною заполненностью класу, де вчитель кожен зможе приділити достатньо уваги. є ж ращзніца 30 чол-к і 5. Тим більше разів вона підсвідомо намагається привлеч увагу.
в будь-якому випадку удачі вам! все ж можна вирішити. )
Але з чоловіком вирішили народити ще одного. щоб увагу розсіялося :)
чудова ідея. flower: