Ось, до речі, я у фліпчарта з документом про закінчення курсів
Я думаю, ви знаєте, коли у дитини є серйозне порушення в розвитку, до нього на допомогу підключається дуже багато фахівців, починаючи з педіатра, невролога та закінчуючи лікарями більш вузької спеціалізації.
Є один нюанс, який не завжди враховується. Кожен фахівець дивиться на дитину з позиції своєї кваліфікації. Говорячи простою мовою, хірурга цікавить тілесна оболонка і те, що всередині, отоларинголога - стан вухо-горла-носа і т.д.
З одного боку це так і повинно бути. А ось з іншого.
Чи не кожен фахівець бачить дитини в цілісному стані без уявного поділу його на окремі складові.
Те ж саме можна сказати і про психологів.
Коли до них приводять дитину, їх цікавить його рівень психоемоційного розвитку відповідно до віку. Тобто як розвивається дитина в 6 міс, в 1 рік, в 3. і т.д. Чи є затримка або відставання.
Психолог, в залежності від надходження запиту від батьків, проводить спостереження за дитиною, тестує, організовує ігрові ситуації, в яких той може природно себе повести і, тим самим, показати, що вже вміє, а що - ще немає. Коли проблема складна, потрібно так чи інакше розширювати свою зону бачення ситуації.
Якщо дозволяють умови роботи в організації - психологи виїжджають на будинок, спостерігаючи за дитиною безпосередньо в сімейному оточенні. Тут чітко розкриваються проблеми, про які батьки не розповіли. Особливо, коли вони стосуються системи дитячо-батьківських відносин.
Дівчинка 3 роки. ДЦП, Слабозора. Самостійно може лежати, піднімати руки, вертіти головою. Сидить, якщо її посадиш. Не може стійко тримати
сидячу позу, треба підтримувати.
Мама - Слабозора, окуляри не носить. Сидить з дитиною вдома.
Батько - з вадами зору. Носить хороші окуляри. Працює.
Ось від такої сім'ї надійшов запит:
Дівчинка не вміє жувати і їсти різноманітну їжу. Віддає перевагу тільки кукурудзяні палички, які можуть танути в роті. З чашки п'є за допомогою трубочки. Самостійно без неї - ні. Може тримати чашку руками.
Мама приносить шкарпетки, на дотик бере одну ногу дочки, потім іншу і спритно всуває їх в носочки. Піднімає її за ручку, надаючи її тілу сидяче положення і притуляє до бортика дивана, який тут же стоїть у вітальні.
Дівчинка, згорбившись і злегка завалюючись набік, піднімає голову і мукає.
Мама розкриває пакет з солодкими паличками і простягає дочки в рот по одній.
Та намагається жувати, але палички і так самі тануть. Вона тягнеться до паличок, але мама не дає і знову сама вкладає чергову паличку в рот.
Так проходить «обід».
Всі ми, слухачі, задумалися.
Ви, напевно, знаєте, що у мене є свій досвід консультування батьків дітей, які з різних причин не вміють жувати тверду їжу або жували її якийсь час, але потім різко перестали і перейшли на Блендерна їжу.
Треба сказати - всі ці діти були фізично здорові. Розлад харчової поведінки якраз і було пов'язано саме з психологією.
Але тут то, що ми бачили на курсах - це дуже важкі діти.
І я, затамувавши подих, слухала нашу провідну, яка продовжувала тему.
До цього дитині потрібен системний інтегративний підхід різних фахівців: педіатра, ерготерапевтами, логопеда, офтальмолога, отоларинголога, невролога, психотерапевта і психолога.
І всі вони повинні були бачити його не тільки в рамках своєї спеціалізації, а в глобальному плані.
А глобальний план був такий: навчити її адаптуватися до свого обмеженого тілу і якомога менше залежати від допомоги інших.
Завдання складне. Дуже. Часом нездійсненне. Але ніколи не варто недооцінювати можливості дитини. У кожного є свій дивовижний ресурс!
І цей потенціал самі ж батьки можуть мимоволі погасити.
Разом ми розбирали помилки у мами:
1) Неправильна організація режиму (хаотична їжа без урахування часу і апетиту).
2) У дочки немає нормальних умов для прийняття їжі (їжа подається в вітальні, на килимі біля дивана і не тільки. Словом там, де знаходиться дитина, там і годують. Немає прикладу батьків, що жують за столом і т.д).
3) Прийом їжі фізично дуже незручний. Через хитке становище тіла, дівчинка не може досліджувати їжу руками, направляти руку в потрібне місце (в рот), хоча може це робити!
4) Мама не заохочує спробу дочки проявити ініціативу в їжі (дитина може вистачати, утримувати чашку в руках, шматочки їжі, але йому не дають це зробити).
5) Чи не розвивається харчова ланцюжок, яка складається з 5 найважливіших ланок (я про них розповідала в курсі «Ах, шматочки, грудочки: як допомогти дитині їсти тверду їжу»). Звідси таке збідненого сприйняття їжі та відсутність різноманітності їжі.
6) Спотворене сприйняття батьків про можливості своєї дочки ( «Вона хвора, не може, треба всіляко допомагати їй» - в результаті дитина пасивний).
- За цей час дівчинці придбали спеціальний стілець з утримують ременями, що дозволяють фіксувати положення тіла під час прийняття їжі.
- Визначили оптимальний режим і ввели його в практику.
- Перед нею стали ставити тарілку з їжею і сідати з нею разом всією сім'єю.
- Дозволили їй ручками досліджувати їжу і доносити її до рота.
- Їжа подавалася шматочками, достатніми за розміром, щоб їй зручно було її затиснути в ручці і класти в рот. І, утримуючи її, мусолити ротом і зубами. А там її мікроскопічні шматочки виявлялися на мові і вже остаточно прожовувати і ковталися.
- Прибрали солодкі палички перед основною їжею. Тепер їх можна було їсти як десерт після їжі.
- Прибрали трубочку для пиття. Тепер вона стала пити з чашки.
До чого я це говорю. Днями я отримала відразу кілька листів від мам, у яких дітки відмовляються їсти тверду їжу, сидять на Блендерна. Читаю і розумію, що з кожною мамою потрібно проводити велику роботу. Вони були у різних лікарів - ті лише розводять руками: «Дитина здорова. »І як допомогти не знають. Чому? Тому що кожен бачить дитини «зі своєї дзвіниці». А дивитися важливо в глобальному плані.
P.P.S. Зараз багато питань отримую на пошту, не всім встигаю відповісти. Днями я буду в роз'їздах. Як звільнюся, постараюся відповісти.
Ще можна почитати:
- Про кризу, нестачу терпіння і особисті кордону
- Ох, ці шматочки-грудочки! Як навчити дитину їсти тверду їжу? (Опитування)
- Дитяча агресивність - 7 корекційних кроків
- Терапія агресивності дитини
- Дитяча агресивність - 7 факторів її виникнення
Світлана, дякую за думку. Це прекрасний результат :) дійсно, багато що залежить не від дитини, а від мами. Ми намагаємося навчити жувати, а насправді всередині сидить страх і часто він блокує всі. Дитина добре його відчуває. Коли мама розслаблена і відпускає страх, все виходить.