Робота публікується в журнальному варіанті
У першій половині XIX століття домашню освіту в Росії визначалося як вид «приватного вчення» і був дуже поширений серед помісних дворян і духовенства. Представники привілейованих станів проживали головним чином в маєтках, далеко від міст - центрів зосередження загальноосвітніх навчальних закладів. Крім того, вважалося, що в казенних школах рівень виховного процесу нерідко був нижче бажаного.
Домашня освіта відповідало вже усталеною традицією виховання і початкового навчання дітей «освіченого меншини». Домашнє виховання обмежувалося грамотою, французькою мовою, знанням світських манер і співом романсів. Вивчивши всю цю премудрість, дівчина починала «ловити» женихів.
Поступово складався новий ідеал освіченої дворянської дівчата, що мала стежити за новинками науки, літератури і мистецтва, все життя займатися самоосвітою. Така жінка повинна була навчитися говорити на будь-яку тему, прекрасно викладаючи свої думки, володіти одним-двома іноземними мовами. Батьки віддавали дівчат в повне розпорядження француженок-гувернанток, розраховуючи, що їх дочки будуть добре говорити по-французьки, грати на фортепіано, танцювати. У моду увійшли зверхнє і презирливе ставлення до всього російського і захоплення перед освіченою Європою.
У порівнянні з провінціалкою столична аристократка могла отримати краще домашню освіту, оскільки у батьків був широкий вибір вчителів. План домашнього навчання ні в чому не поступався плану жіночих навчальних закладів. Зрозуміло, саме по собі наявність гувернантки ще не гарантувало високого рівня викладання тих чи інших дисциплін.
Обов'язковою для вихованої дівчини стало вважатися знання французької, англійської та німецької мов, вміння грати на фортепіано, рукоділля, короткий курс Закону Божого, історії, географії та арифметики, а також дещо по частині історії французької літератури. Ходити по вулиці одним, без супроводу виховательки і ліврейних лакея, не належало не тільки дівчаткам, але і дорослим панночкам.
У стандартному посібнику «Життя в світлі. Будинки і при дворі »вказувалося:« Він володіє надзвичайно знанням світла і пристойності не тільки буває людиною витонченим, гідним, ввічливим, але він вже терплячий, поблажливий, доброзичливий до нижчих, шанобливий до вищих, він чутливий, він не ображає нікого ніколи » . Передбачалося з дитинства виховувати в дітях чемність, ввічливість, благопристойність.
Дівчаток намагалися відучити від балакучості, зайвої жестикуляції, забобонів і прищепити обережність, стриманість у виразах, вміння уважно слухати і тихо говорити. Разом з тим в світському суспільстві потрібно було вміти вести салонну бесіду.
Вплив іноземних гувернанток було особливо помітно в строгому підході до режиму дня та харчування. Гувернантка вставала о сьомій годині ранку і привчала вихованців лягати спати о дев'ятій вечора. Вставали рано і снідали, обід о першій годині дня, о четвертій - одне солодке блюдо, о восьмій вечора - вечеря, в дев'ять лягали спати. Все це відбувалося окремо від дорослих. Спілкування з дорослими сприймалося як нагорода. З восьми починалися уроки, потім годині об одинадцятій ходили гуляти, потім читання, в годину ланч, уроки до чверті четвертого. Потім слід було переодягнутися до обіду. Вільні годинник проходили в тілесних вправах. У родині домочадці збиралися тільки вранці за чаєм, гувернантка «показувала батькам позначки за вчорашні уроки, і, залежно від обставин, вони висловлювали своє схвалення або осуд:" добре, братик, порадував мене ", а якщо бали погані, то дітям висловлювали невдоволення. Тому вони дуже цінували похвалу і дуже поважали своїх батьків ».
Гарні манери були обов'язкові: порушення етикету, правил ввічливості, зовнішнього пошани до старших не допускалось і строго каралося. Діти і підлітки ніколи не спізнювалися до сніданку і обіду, за столом сиділи смирно, не сміючи голосно розмовляти або відмовлятися від якоїсь страви. Втім, це аж ніяк не заважало процвітанню пустощів на кшталт таємної перестрілки хлібними кульками або поштовхів ногами.
Гувернантки суворо стежили за харчуванням вихованок і дозволяли давати не більше п'яти страв, які повинні складатися з супу, пиріжків до нього, печені, овочів і десерту. Все інше вважалося абсолютно зайвим. Їжа повинна бути проста, без прянощів і особливих підлив. Якщо вихованка брала занадто великі порції, її соромили за жадібність; коли це не допомагало, скаржилися батькам. Час їжі регулювалося: між кожним прийомом їжі повинно було пройти близько чотирьох годин. В інший час є дівчатам не дозволяли.
У перших десятиліттях XIX століття однією з умов правильного виховання вважалося привчати дітей є все без розбору. Відраза до неприємної їжі знищували здебільшого страхом і покараннями.
Фізичний стан молодих дворянок також не залишалося поза увагою. Дівчат з багатих дворянських сімей виховували по-спартанськи: холодні обтирання вранці, плавання, вузька жорстка похідне ліжко. Надзвичайно важливими для підтримки гарної фізичної форми були прогулянки. Гуляти ходили зазвичай в центр міста або подалі від міського шуму в ліс, де іноді дівчаткам дозволялося побігати. Особливу роль у вихованні грало обмеження фізичної активності і рухливості дівчаток, особливо заборонялося лазити по деревах.
Під час прогулянки з молодою дівчиною розмовляли якомога більше і вважали, що саме ставлення вихователя до прогулянки формує любов чи нелюбов вихованки до неї. Прогулянки відбувалися рівним кроком, не поспішаючи і не поспішаючи, при цьому гувернантка тримала вихованку за руку. Якщо ж дівчина вирішувала йти одна, то гувернантка йшла, чи не випереджаючи і не відстаючи від неї. Під час всієї прогулянки гувернантка і молода дворянка розмовляли про те, що зустрінеться на шляху визначного: про церквах, монастирях, музеях, бібліотеках, арсеналах, палаци, парки, лікарнях.
Дівчині не дозволялося задивлятися по верхах і безглуздо перебігати очима з одного предмета на інший, штовхати перехожих, спотикатися або втрачати свій капелюх. Прогулянка перетворювалася на важке випробування. «Мене з дитинства привчали завжди дивитися вперед і спостерігати, чи не йде хто-небудь із знайомих», - згадувала Наталя Борисівна Долгорукова.
Прогулянки залежали від погоди, і лише англійки готові були здійснювати їх при будь-яких умовах. У погану погоду фізичні вправи робили в приміщенні або в спеціально обладнаній для цього кімнаті. Дівчата щодня займалися гімнастикою, але їх захищали від зайвого завзяття, обмежуючи навантаження, щоб уникнути травм.
Дівчат вчили верховій їзді і плавання, запрошуючи спеціальних вчителів. З ігор найбільш корисною вважали гилку. Катання на санках з гірки через високий травматизму вважалося заняттям скоріше шкідливим, ніж корисним. Було не прийнято грати з дітьми в азартні ігри в карти. Їм прищеплювали відразу до карт, розповідаючи повчальні історії про розорилися гравців і інших лихах від згубної пристрасті до карткової грі. Серед корисних виділяли гру «гусек»: в розважальній формі дітей знайомили з назвами міст, місцевостей і іменами історичних осіб.
У житті юних дворянок важливе місце займали розваги. У той час діти отримували багато подарунків від батьків, рідних і друзів будинку. За творами художньої та мемуарної літератури ми добре уявляємо собі, як проводили дозвілля в аристократичних родинах.
«Влаштовувалися спеціальні дитячі бали, на які з'їжджалися від 60 до 80 дітей. А ті, що гувернери і гувернантки сідали за окремим столом, а господарі будинку, де влаштовувався бал, вечеряли з батьками і матерями запрошених ». Таке обертання в суспільстві з дитинства привчала дівчат до великого світу. Якщо невеликий бал влаштовувався в батьківському домі, діти 10-12 років не тільки були присутні на ньому, а й танцювали разом з дорослими.
Вивозити у великий світ дівчину починали з 16-17 років. До цього часу вона вже чудово вміла не тільки танцювати, а й вести себе в специфічній обстановці балу. Перший бал був першим офіційним раутом, в якому дівчина брала участь на правах дорослого, вона повинна була заявити про себе і почати завоювання положення в світі.
Батьки часто організовували дозвілля для дітей, особливо якщо жили в садибі, далеко від столичного шуму. Дуже часто старші грали в карти, а домашня молодь, до якої приєднувалися юні гості обох статей, від душі веселилася в залі і вітальні, влаштовувала шаради та інші ігри, танцювала під акомпанемент кого-небудь зі своїх. Влаштовувалися і домашні музичні вечори.
Літній час була вільна від класних занять, проте його проводили з користю. Займалися розведенням квітів, збирали гербарії, спостерігали за роботою вітряної і водяний млинів, вчилися у селян розводити домашню птицю. Так вихованок навчали бачити красу навколишнього світу і дякувати за все це Бога.
Одним з обов'язкових компонентів виховання було навчання дівчаток живопису і музиці. Діти високопоставлених аристократичних сімей брали уроки не просто у хороших вчителів, а безпосередньо у композиторів, відомих художників як у себе на Батьківщині, так і за кордоном. В силу свого положення вище стан сама була замовником і головним споживачем творів мистецтва.
Цією культурою був пронизаний весь його побут: архітектура палаців-садиб, їх інтер'єр, насиченість безпосереднього спілкування з музикою і літературою як обов'язковими атрибутами вищого світу.