У те, що мозок працює лише на 10%, вірить більше половини людей, з'ясували американські психологи. Цей та інші міфи виявилися широко поширені навіть серед людей, поглиблено вивчали нейробіологію.
Так, наприклад, згідно з поширеній помилці, людина використовує мозок лише на 10%.
Насправді кожна область мозку має свою функцію і у здорової людини немає такої частини мозку, яка була б не задіяна в роботі.
Якщо ж через пошкодження мозку будь-яка його частина перестає функціонувати, з часом клітини мозку в цій області вироджуються.
Інша, дещо менш популярне переконання свідчить, що від солодкої їжі діти стають менш уважними. Однак метааналіз декількох десятків досліджень, присвячених цьому питанню, не виявив ніякої значущої зв'язку.
Ці та інші помилки були використані в тесті, який пропонувалося пройти добровольцям. Вони повинні були погодитися або не погодитися з пропонованими твердженнями. Всього в дослідженні взяли участь 598 педагогів, 234 людини, які вивчали науки про мозок додатково, і 3045 чоловік, які не мають спеціальної освіти в цій області.
В останній групі, як і очікувалося, частка тих, хто вірив в міфи, виявилася найвищою - 68%. Однак серед педагогів таких виявилося небагато чим менше - 56%. І навіть серед тих, хто поглиблено вивчав роботу мозку, в міфи вірили 46%.
Родоначальником першого твердження був американський невролог Самуель Ортон. Він висловив таке припущення ще в 1920-х роках, допустивши, що схильність деяких дітей писати букви в їх дзеркальному відображенні може бути пов'язана з дислексією. Надалі це припущення не підтвердилося. Теорія про різноманітні стилях навчання з'явилася в 1970-х роках, але теж не підтвердилася подальшими дослідженнями.
Найбільш вільними від забобонів про особливості мозку виявилися молоді люди з вищою освітою, які вивчали науки про мозок і які переглядали наукові дослідження на цю тему.
Більшість міфів про роботу мозку пов'язані із занадто спрощеним або взагалі неправильним розумінням висновків досліджень. Небезпека в тому, що багато хто з них пов'язані зі сферою освіти. Так, учитель, переконаний, що діти з дислексією бачать букви задом наперед, не зможе нормально навчати таку дитину. Крім того, вчителі можуть витрачати час на розробку підходів до навчання відповідно до міфом про різне сприйняття інформації, замість того щоб використовувати методики з доведеною ефективністю.
Так що не завжди знання в області нейробіології сприяють розумінню психології ».
Грунтуючись на отриманих результатах, дослідники збираються розробити навчальний модуль, присвячена розвінчанню міфів про роботу мозку. Поки що він буде орієнтований переважно на педагогів.