Дуальна система для підготовки фахівців в коледжах, міжнародний освітній портал «»

«Професійно-технічну та вищу освіту має орієнтуватися в першу чергу на максимальне задоволення поточних і перспективних потреб національної економіки у фахівцях»
Н. А. Назарбаєв

«Шкільне, технічно-виробниче, вищу освіту молоді мають важливе значення. Слід розвивати систему дуального навчання, для того щоб компанії за допомогою держави брали на себе питання підготовки молоді. Для цього необхідно ще раз уважно вивчити досвід європейських країн », - зазначив Президент Казахстану.

«Дуальность» навчання полягає в тому, що вся навчання ділиться на практичну і теоретичну частини, по черзі змінюють один одного протягом усього періоду навчання. Теорія - це класичні заняття, які тривають в середньому 3 місяці і проводяться безпосередньо в навчальному закладі: лекції, семінари, проектні роботи, іспити в кінці семестру. Все це нам знайоме. Найцікавіше починається на практичному триместрі. Практику ви проходите на підприємстві, з яким у вас укладено контракт на навчання. При цьому вам дається хороша можливість отримати безпосереднє уявлення про робочі процеси на фірмі, набратися реального досвіду, усюди сунути свій ніс і взяти участь у внутрішніх проектах. Мета - навчити вас дійсно щось робити.

Інноваційна спрямованість освіти протягом всього життя визначається двома логіками - логіка освіти і логіка економіки. Найважливішою якісною характеристикою сучасного розвитку системи професійної освіти виступають інтеграційні процеси, які відображають змістовно-структурні зміни всередині власне системи освіти і процес взаємодії професійної освіти і виробничої сфери.

Дуальна система передбачає залучення до процесу підготовки кадрів підприємств, які йдуть на витрати зв'язку з навчанням працівників. Підприємства зацікавлені в результаті навчання.

Основною проблемою більшості випускників є недолік самої практики, т. Е. Двоїсте навчання - це більш ефективний спосіб підготовки кадрів. Ефективність полягає в тому, що отримані теоретичні знання підкріплюються практичними роботами в навчальних майстернях, а також під час виробничого навчання. За дуальної системі освіти студенти отримують більш глибокі знання і навички з обраної спеціальності, т. Е. Ця система, при якій студенти половину всього свого навчального часу присвячують практиці на тому підприємстві, де вони в подальшому будуть працювати, що дозволяє студентам не тільки успішно освоїти навчальну програму, але і отримати хороші практичні навички, налагодити контакти в трудовому колективі.

Президент країни Н. Назарбаєв відзначив, «не факт, що він залишиться там. З отриманої професією він може працювати в іншому місці ».

Доручення Н. А. Назарбаєва, озвучене на II з'їзді молодіжного крила «Жас Отан» НДП «Нур Отан» - «Після відвідин Німеччини я дав доручення впроваджувати дуальну систему освіти. Сьогодні за цією системою працюють 60 країн світу. Я закликаю всі казахстанські компанії негайно зайнятися цим, а уряду простежити ».

В даному випадку прикладом може служити система професійної освіти Німеччини, яка, за оцінкою Міжнародного інституту моніторингу якості робочої сили (Швейцарія), є одним з лідерів за рівнем кваліфікації кадрів, а її система дуального освіти багато в чому є зразком для всього Європейського Союзу. Впровадження дуальної форми навчання дозволяє вирішити основну проблему професійно-технічної освіти - розрив між теорією і практикою.

Це дійсно корисна і потрібна справа - проводити паралельно теоретичну і практичну підготовку студентів. Таким чином вирішується наступні проблеми:

- стажист отримує необхідний досвід. Після закінчення навчального закладу йому буде простіше знайти постійне місце роботи;
- підприємство при такому підході до навчання буде забезпечено постійним припливом кваліфікованого персоналу.

Основними пріоритетами дуального навчання:
- по-перше, забезпечується високий відсоток працевлаштування випускників, так як вони повністю відповідають вимогам роботодавця. Навчання максимально наближене до запитів виробництва.
- по-друге, досягається висока мотивація отримання знань, формується психологія майбутнього працівника.

Досвід використання дуальної системи навчання показав:
- дуальна система підготовки фахівців усуває розрив між теорією і практикою;
- дуальна система навчання працівників створює високу мотивацію отримання знань і придбання навичок в роботі, т. К. Якість їх знань безпосередньо пов'язано з виконанням службових обов'язків на робочих місцях;
- зацікавленістю керівників відповідних установ в практичному навчанні свого працівника;
- навчальний заклад, що працює в тісному контакті з Підприємством, враховує вимоги, що пред'являються до майбутніх спеціалістів в ході навчання і т. Д.

Висока надійність дуальної системи навчання пояснюється тим, що вона відповідає інтересам всіх сторін-учасниць - підприємств, працівників, держави:
- для підприємства двоїсте освіту - це можливість підготувати для себе кадри точно «під замовлення», забезпечивши їх максимальну відповідність всім своїм вимогам, економлячи на витратах на пошуку і підборі працівників, їх перенавчанні та адаптації. До того ж є можливість відібрати найкращих студентів;
- для молодих людей двоїсте навчання - відмінний шанс рано придбати самостійність і легше адаптуватися до дорослого життя;
- в безумовному виграші залишається і держава, яка ефективно вирішує завдання підготовки кваліфікованих кадрів для своєї економіки.

Подолання зазначених проблем можна на основі інтеграції професійної освіти і виробництва, включаючи дуальну форму підготовки фахівців.

Створення на базі коледжу дуальної системи передбачає реальне включення стратегічних партнерів у розробку нового змісту професійної освіти, участь у формуванні інноваційної інфраструктури коледжу.

Інноваційна освітня програма це:

  • Розвиток продуктивних і творчо здібних студентів
  • Забезпечення інвестиційної привабливості освітніх програм коледжу
  • Розвиток кадрового, економічного, наукового ресурсів шляхом створення на базі коледжу

Список використаної літератури:

«Азбука.kz»

Схожі статті