А проект про освіту, над яким ми так довго працювали? Є якийсь результат в останні роки? Адже ми ж говорили, що школу треба перевести в автономну некомерційну систему освіти. Ми всі разом повинні підтримувати і підняти цю школу. А заняття? (Повідомлення, яке мені прислав на одній з нарад громадської ради Хаджимурад, пишу дослівно):
1. Уроки в школі, по-моєму, треба викладати з тривалістю 35 хвилин, а не 45. Перерви треба робити так: 15: 15: 40: 15: 15 хвилин.
2. Потім. Предметні дисципліни слід викладати по циклам: весь день цілком, все уроки - одна дисципліна. На наступний день - все уроки по іншій дисципліні. Так діти через експресію і зосередженість отримують ключові предметні знання і набувають навички вираження думок і оформлення засвоєних знань.
3. Можливо, є сенс іноді протягом триместру (чверть) проводити тижневі цикли. Тоді діти протягом тижня можуть зосередитися на одному векторі підготовки, не розпорошуючись в різних напрямках. І домашні завдання на одну і ту ж дисципліну сприятимуть нерозривно накопиченню взаємопов'язаних знань в однорідних темах. І вчителі зможуть оцінити ступінь підготовленості дітей, зможуть присвятити час кожній дитині відповідно до індивідуальних здібностей засвоювати предмет, але до КОЖНОГО дитини дійде увагу вчителя.
4. Сьогодні ж за 45 хвилин занять з 5-ма хвилинами перерви уроки бувають такими рваними, розосередженими, розпорошеними, що діти ні засвоїти нічого не можуть, ні відпочити, ні зібратися з думками для критичного осмислення наступного уроку. Цю методику було б назвати «Методом експресивного навчання основам знань».
5. Паралельно треба давати дітям знання, що стимулюють розвиток інтелекту: синтезування нових знань з наявних. В результаті діти повинні здобути навички встановлення причинно-наслідкових зв'язків між приводами, мотивами і процесами; отримати навички передбачення подій.
6. Третій цикл (також факультатив) - прищеплення адаптаційних технологій. Тобто випускник школи повинен отримати вміння, які роблять його самодостатнім, здатним заробляти без сторонньої допомоги; вміти збирати кошти і розміщувати їх в нетлінні матеріальні цінності; бути озброєний способами ефективної реалізації знань.
Старшокласники їдуть в село вчитися? Я не розумію його і думаю тільки про одне і намагаюся, перебиваючи, знову запитати те ж саме:
-адже вже три роки минуло, як тебе.
Знову Хаджимурад, як ніби читаючи мої думки, продовжує:
- Я ж готовий був відправити сина в село і віддавати в фонд школи щорічно 90 000 рублей. Ми ж не раз обговорювали, що першою в кризовій ситуації в рядок про скорочення фінансування потрапить саме система освіти. Чи не повинні були ми підготуватися до цього? Є у вас інший проект. Або система освіти, яку десятки років піднімали наші предки, потихеньку буде вмирати? Адже якісна освіта безпосередньо залежить від зацікавленості вчителів. У мене в голові паморочиться одне, і я намагаюся знову ставити одне і те ж питання Хаджімурад, а він відволікає мене і переводить розмову до насущних на сьогодні проблем суспільства. Я так і не зміг поставити своє запитання, і Хаджимурад теж не почув від мене чіткої відповіді. Так і завершилася наша недовга бесіда (близько двох хвилин, саме стільки тривалість сну, на думку соціологів).