Двосторонній характер навчання полягає в тому, що навчання обов'язково включає в себе два взаємопов'язані процеси: викладання і навчання. Тому в основі навчання лежить спільна діяльність, цілеспрямована взаємодія вчителя і учня. Вони обидва повинні бути активні в освітньому процесі, тобто виступати суб'єктами навчання. Якщо вчитель недостатньо активний у викладацькій діяльності (не прагне до різноманітності форм і методів на уроках, погано організовує контроль навченості, нерегулярно проводить закріплення вивченого і т.д.), він не доб'ється позитивного результату в навчанні. Якщо учень пасивний в навчанні (наприклад: не стежить за думкою вчителя при поясненні нового матеріалу, не намагається самостійно виконати вправу, не виконує домашніх завдань), він погано оволодіває навчальним матеріалом. Таким чином, результат навчання (рівень навченості учня) залежить від ступеня активності обох суб'єктів освітнього процесу.
Особистісний характер навчання полягає в тому, що ...
1) в процесі навчання відбувається формування особистості;
2) навчання як взаємодія суб'єктів освіти завжди має особистісний план, на специфіку цього процесу в кожному конкретному випадку впливають індивідуальні особливості як учня, так і вчителя.
Навчально-пізнавальна діяльність - це спеціально організована ззовні або самим учнем діяльність з метою пізнання: оволодіння багатствами культури, накопиченої людством.
Процес пізнання може протікати і поза навчальної діяльності: інформація надходить до школяра, наприклад, при відвідуванні різних культурно-просвітницьких установ (театру, бібліотеки, будинки культури тощо), при спілкуванні в сім'ї, в дружній компанії, через книги і кошти масової комунікації. Іншими словами, пізнавальна діяльність учнів здійснюється не тільки в школі. Однак пізнання в цьому випадку протікає стихійно, нова інформація найчастіше засвоюється неповно і уривками, багато з засвоєного носить випадковий характер, а тому швидко забувається. Відмінність навчально-пізнавальної діяльності полягає саме в її спеціальної організації, що сприяє кращому засвоєнню культурної спадщини, що оптимізує процес пізнання.
Навчально-пізнавальна діяльність учня, складова процес навчання, являє собою систему пізнавальних дій (певну послідовність взаємопов'язаних операцій, що здійснюються з метою пізнання):
- сприйняття нового матеріалу;
- застосування засвоєних знань на практиці;