- 10 найвпливовіших психологів
- Як провести час з дітьми? Ось вам 100 ідей!
- Ід, Его і Суперего
- Вчені піддали критиці піраміду Маслоу
- Ефект Струпа: як створити ваш власний експеримент?
- 10 речей, які необхідно знати про психологію
Чи можуть у дитини, що виріс у скруті і ізоляції сформуватися мовні навички? Чи можна турботою виправити те, що було зруйновано таким жахливим минулим?
Історія Джіні
У застосуванні насильства до дитини звинуватили обох батьків, але батько Джіні наклав на себе руки за день до суду, залишивши записку, яка свідчила: «Світ ніколи не зрозуміє».
До того як про Джинні дізналися, життя дівчинки була жахливою. Вона проводила більшу частину дня прив'язаною голою до стільця в своїй кімнаті, і могла поворушити лише кистями і ступнями. Якщо вона видавала звук, батько її бив. З нею рідко говорили і батько, і мати, і навіть старший брат. Якщо батько до неї і звертався, то тільки з криками.
Чутки про Джинні поширилися дуже швидко і привернули увагу не тільки громадськості, а й наукового світу. Її випадок мав для науки велику важливість, стверджував Харлан Лі психолингвистов, оскільки «наші моральні цінності не дозволяють нам проводити на людях експерименти з нестатками, тому нам залишається працювати лише з такими нещасними людьми».
Як тільки історія Джіні набула розголосу, з'явився цілком логічне запитання: як з нею слід вчинити? Реабілітацією Джіні зайнялася ціла команда психологів і мовних фахівців.
навчання Джіні
На наукову роботу з вивчення і реабілітації дівчинки виділив кошти Національний інститут психічного здоров'я.
«Думаю, кожен, кому доводилося з нею контактувати, був їй зачарований. Її здатність до спілкування з людьми, яка розвивається все більше і більше, безсумнівно, носить вроджений характер. Вона навчилася отримувати все, що їй тільки треба, не кажучи ні слова - тільки дивилася особливим чином, і люди хотіли зробити для неї все, що потрібно ». - розповідав Девід Ріглер, учасник групи по реабілітації Джіні.
У команду входили також Сюзан Кертисс і Джеймс Кент. По приїзду в Каліфорнійський університет їх зустріла дівчинка вагою в 59 фунтів і з дивною, «кролячої» ходою. Вона часто прицмокував і не могла випрямити кінцівки. Мовчазна, нестримана, не вміє жувати, вона, здавалося, дізнавалася тільки своє ім'я і слово «sorry».
Кент провів оцінку емоційних і когнітивних можливостей Джіні, і залючіл: «Це самий поранений дитина, якого я коли-небудь бачив. Її життя порожнє ». Її замкнутість і нездатність користуватися мовою ускладнили дослідникам завдання. Після серії тестів вони прийшли до висновку, що її когнітивні здібності залишилися на рівні однорічної дитини.
Втім, в деяких сферах вона все ж досить скоро почала робити успіхи; Джіні швидко навчилася користуватися туалетом і одягатися. У наступні місяці вона показувала ще більший прогрес, але ось, наприклад, опанувати мову їй не вдавалося. Їй подобалося виходити з госпіталю на прогулянки і пізнавати окруающій світ - допитливість дівчинки дивувала і тих, хто з нею займався, і абсолютно незнайомих людей.
Кертисс припустила, що у неї були хороші здібності до невербальному спілкуванню, вона часто отримувала подарунки від незнайомих людей, дивним чином відчували її потреба у вивченні світу, що її оточує.
Критичний період і освоєння мови
Частково причина такого ажіотажу навколо Джіні (особливо, серед психологів і лінгвістів) обумовлена тим, що її історія представила унікальний шанс вирішити суперечку щодо мови. Натівісти вірили, що здатність до вербального спілкування закладена в нас природою, тоді як емпірики вважали, що саме навколишнє середовище грає вирішальну роль в цьому питанні. Це тільки підігрівало одвічна суперечка «природа vs. виховання », який знаходить відображення в багатьох галузях науки.
Ноам Хомський припускав, що засвоєння мови людиною не можна пояснити тільки навчанням. Замість цього він вважав, що діти спочатку володіють своєрідним «апаратом засвоєння мови» (a language acquisition device) - природженою здатністю до розуміння основ мови. Як тільки вони стикаються з мовою, цей апарат допомагає їм дуже швидко його освоювати.
Лінгвіст Ерік Леннеберг вважав, що як і багато інших аспектів людської діяльності, засвоєння людиною мови багато в чому обумовлено «критичними періодами» - тимчасовими рамками, що обмежують процес оволодіння навичкою. У цей період організм особливо чутливий до зовнішніх стимулів і здатний швидко вчитися. На думку Леннеберги, критичний період для оволодіння мовою триває приблизно до 12 років. З настанням пубертатного періоду структура мозку стає менш гнучкою і менш здатною до повноцінного освоєння мови.
Випадок з Джіні представляв для дослідників унікальну можливість: адже можна оточити її мовним фоном і подивитися, чи вийде у неї опанувати мову, незважаючи на те, що вона пропустила свій критичний період? Якщо немає, Леннеберг виявиться прав.
Успіхи Джіні в освоєнні мови
Незважаючи на те, що тести показали, що когнітивні здібності Джіні були приблизно рівні здібностям однорічної дитини, Джіні незабаром почала швидко поповнювати свій словниковий запас новими словами. А потім почала складати з них прості фрази, як це роблять маленькі діти. Кертисс розповідала, що в той момент вирішила, що Джіні все ж здатна навчитися мови.
Через рік вона могла становити фрази вже з трьох слів. У маленьких дітей за цією стадією слід «мовний вибух» - період, коли вони особливо швидко вчать нові слова і починають багато говорити. Але, на жаль, з Джіні цього не сталося. Її мовні навички так і залишилися на тому ж рівні, користуватися граматикою і складати осмислені висловлювання вона так і не навчилася.
Хоча Джіні і змогла продемонструвати прогрес у вивченні мови, її нездатність до використання граматики (що Хомський вважав основоположним відмінністю людського мови від мови тварин) підтвердила гіпотезу про критичний період.
Звичайно, випадок Джіні не такий простий, як здається. Вона не тільки упустила час, в яке інші діти пізнають мову, а й пережила насильство. З нею погано поводилися, вона була позбавлена доступу до когнітивних стимулів. Дослідникам не вдалося навіть з'ясувати, чи страждала вона від вроджених когнітивних порушень. У дитинстві у лікар виявив відставання в розвитку, але про те, чи є її стан тільки результатом пережитого або обумовлено вродженими проблемами, фахівцям залишалося тільки здогадуватися.
Галас навколо Джіні
У перший час оцінювати стан Джіні допомагав психіатр Джей Шерлі, він зауважив, що оскільки такі випадки - рідкість, дівчинка швидко стала предметом суперечок дослідників, задіяних в її реабілітації.
Якось Джіні залишалася вдома у Джин Батлер, своєї вчительки. Після спалаху кору дівчинку залишили там на карантині, і Батлер стала обмежувати доступ до неї. Інші члени команди подумали, що жінка хоче заробити собі ім'я на цій справі, дехто заявляв навіть, що Батлер називала себе нової Енн Салліван (так звали вчительку, що допомагала опанувати мову Хелен Келлер).
Джіні відвезли з будинку Батлер і поселили в будинку Девіда Ріглер, де вона прожила наступні чотири роки. Незважаючи на деякі складності, в будинку Ріглер справи у неї йшли добре. Їй подобалося слухати, як хтось грає на піаніно, вона дуже любила малювати - найчастіше вона вважала за краще саме цей метод спілкування іншим.
Початок кінця
У 1974 році Національний інститут психічного здоров'я відкликав гранти на дослідження, оскільки його результати виявилися нікчемними. Сюзан Кертисс встановила, що Джіні могла використовувати слова, але граматика була їй недоступна. Ставити слова в тому, порядку, який був потрібний для осмисленої фрази, вона не могла, що підтвердило обґрунтованість ідеї критичного періоду в мовному розвитку. Знахідки Ріглер носили випадковий і уривчастий характер. Як тільки проект з реабілітації Джіні позбувся фінансування, її відвезли з його будинку.
У 1975 році Джіні повернули рідну матір. Коли та перестала справлятися, дівчинка стала кочувати з однієї прийомної сім'ї в іншу, де також ставала об'єктом насмішок і навіть насильства. Мати дівчинки подала в суд на дитячий госпіталь Лос-Анджелеса і команду дослідників - звинувативши їх в тому, що вони проводили над нею занадто багато дослідів. Справу залагодили, проте знову постало питання про лікування і догляду за Джіні.
Стан дівчинки продовжувала погіршуватися, після життя в прийомних сім'ях вона повернулася в дитячий госпіталь. На жаль, огидна обстановка і відсутність догляду звели нанівець всі ті позитивні зміни, які відбулися з нею під час першого її перебування в госпіталі. Джіні боялася тепер відкривати рот, і замовкла назавжди.
Що з Джіні зараз?
Однак це суперечить словами Джея Шерлі, відвідував її на 27-й і 29-й дні народження. Той знайшов її мовчазною і пригнобленої.
«Що ми можемо винести для себе з цієї сумної історії»? - задається питанням у фільмі «Таємниця дикого дитини» Харлан Лі. - «Дивіться, в дослідженнях такого роду перед нами постає етична дилема. Якщо ви хочете зробити все строго в рамках науки, інтереси Джіні повинні відійти на другий план. Якщо вас турбує лише допомога Джіні, навряд чи у вас вийде провести хорошу наукову роботу. І що ж тоді вибрати? Що ще гірше, обидві ролі - вченого і терапевта - в її випадку намагалися поєднати. Так що, я думаю, майбутні покоління ще довго будуть вивчати цей випадок ... не стільки через яскравого уроку про людський розвиток, скільки через уроку про користь та ризики таких ось заборонених експериментів ».