Людмила Сазонова
Екологічне виховання як засіб всебічного розвитку дітей дошкільного віку
Дошкільна дитинство - початковий етап становлення людської особистості. У цей період закладається основи особистісної культури. Головна мета екологічного виховання як засобу розвитку дітей дошкільного віку - формування почав екологічної культури. правильного ставлення дитини до природи, його навколишнього, до себе і людям як до частини природи, до речей і матеріалів природного походження, якими він користується. Таке ставлення будується на елементарних знаннях екологічного характеру.
Екологія як наука з'явилася ще в кінці XIX століття, однак, довгий час вона залишалася чисто біологічною наукою, яка цікавила лише вчених. І тільки в середині XX століття екологія набула широкої популярності серед людей. У перекладі з грецької «екологія» - наука про будинок. Саме слово «екологія» було введено німецьким натуралістом Ернстом Геккелем. Сутність екології добре відображають «закони». сформовані американським вченим Баррі Коммонер:
- все пов'язано з усім;
- все кудись дівається;
- все що-небудь та варто (ніщо не дається даром);
- природа знає краще.
Відомий фахівець в області екологічної освіти І. Д. Звєрєв пропонує розглядати екологічна освіта як «безперервний процес навчання, виховання і розвитку особистості. спрямований на формування системи знань і умінь, ціннісних орієнтацій, морально-етичних і естетичних відносин, що забезпечують екологічну відповідальність особистості за стан і поліпшення соціоприродним середовища ».
Г. А. Ягодин неодноразово вказував на світоглядний характер екологічного виховання. Він підкреслював, що «екологічне виховання - це утворення людини, громадянина Всесвіту, здатного жити безпечно і щасливо в майбутньому світі, не підриваючи при цьому основ розвитку і життя наступних поколінь людей».
С. М. Ніколаєва вважає, що формування почав екологічної культури - «це становлення усвідомлено-правильного ставлення до природи в усьому її різноманітті, до людей, що охороняє і творить її на основі її багатства матеріальні і духовні цінності».
У дошкільному віці екологічне виховання тільки починається. крупиці екологічних знань. отримані в дитинстві, допоможуть дитині орієнтуватися в навколишній дійсності, правильно розуміти її, дбайливо до неї ставитися.
Процес екологічного виховання проявляється в різних сферах дитячої діяльності. у праці, на заняттях, в дослідах, в іграх, а саме в задоволенні дитячої допитливості і в залученні дитини в активне освоєння навколишнього світу, допомагає йому володіти способами пізнання зв'язків між предметами і явищами, тобто екологічне виховання здійснюється в дитячому садку через весь педагогічний процес.
Дана тема нам як педагогам дуже важлива і цікава.
Навчити бачити і розуміти красу рідної природи, дбайливо ставиться до живого, передавати певні знання в області екології - мета нашої екологічної роботи. За роки роботи була створена цілісна система, спрямована на вирішення наступних завдань:
- формування елементарних екологічних уявлень про природу, про зв'язки живих організмів з навколишнім середовищем і один з одним;
-розвиток позитивних моральних якостей, які спонукають дітей до дотримання норм поведінки в природі, суспільстві;
- формування пізнавальних, практичних та творчих умінь екологічного характеру. навичок природоохоронної діяльності;
-пропаганда серед батьків екологічних знань. прилучення їх до питань екологічного виховання дітей в сім'ї.
Створення умов є одним з рішень цих завдань. Створено куточок природи, в якому зібрані макети з екологічних зон. «Город на підвіконні». організована екологічна міні лабораторія. де є все необхідне для проведення різних дітьми дослідів, дидактичні ігри, бібліотечки, альбоми за порами року, природний матеріал, муляжі овочів і фруктів.
Мінімальний склад куточка природи включає кімнатні рослини, підібрані відповідно до віку дітей. Оформлений календар спостереження за об'єктами і явищами природи. У куточку природи представлені пори року з відривним календарем, відриваючи листок календаря кожен день, діти в безпосередній формі вчаться запам'ятовувати послідовність днів тижня, пір року. У будь-який сезон в куточку природи для хлопців знайдеться справа. Дошкільнята мають можливість вирощувати протягом усього року цибулю, а навесні разом з педагогом висаджують помідори, перці. Під час ранкового чергування в куточку природи діти не тільки доглядають за рослинами, але і спостерігають за ними. На очах у дитини в городі на вікні проходить повний життєвий цикл. від насіння до насіння. У процесі спостережень за рослинами діти вчаться розрізняти види рослин, помічають зміни в розвитку рослин. насіннячко набрякло, з'явився перший паросток, перший листок, звертають увагу на красу квітів і листя, спостерігають за їх ростом, цвітінням, вчаться правилам догляду. У своїй роботі ми використовуємо різноманітні форми освітньої діяльності - однієї з яких є спостереження. Природа - це перший естетичний вихователь дитини. Спостерігаючи природу, дитина навчиться бачити, розуміти і цінувати її красу.
Будь-яке спостереження - це пізнавальна діяльність, що вимагає від дітей уваги. зосередженості. розумової активності. Всі результати спостережень ми фіксуємо в малюнках, виробах, ведемо записи дитячих творів, оповідань про побачене.
У процесі екологічного виховання організуємо прогулянки. Структурним компонентом прогулянки є:
- трудова діяльність дітей,
- рухливі ігри та вправи.
Для того щоб з користю провести прогулянки, ми розробили перспективний план спостережень на прогулянках. У ньому визначені об'єкти, цілі та завдання, поставлені перед дітьми. Завдання з екологічного виховання вирішуємо. проводячи організовану освітню діяльність з дітьми. Ця робота проводиться в різних формах. в ранкові години бесіди, розгляд ілюстрацій, спільної діяльності, спостереження, гри.
При ознайомленні з художньою літературою діти захоплюються красою природи, знайомлячись з творами різних письменників. М. Пришвіна, В Біанкі, Г. Скребицкого, Б. рідкого. Під час тематичних занять з малювання діти слухають «звуки природи» і роботи у них виходять набагато краще. Проводимо розваги на екологічну тему «Свято лісу». «Подорож по лісовими стежками». Чи не залишає без уваги дітей і квітник. оформлений перед фасадом дитячого садка, з підбором квітково-декоративних рослин з урахуванням часу, тривалості цвітіння, висоти рослин, забарвлення кольорів. У квітнику залучаємо дітей до пізнавальної і практичної діяльності. На ділянці дитячого саду є город, де з дітьми висаджуємо різні рослини, овочі, в процесі догляду діти отримують практичні навички догляду за ними, спостерігають за їх ростом.
Проводимо дидактичні ігри «Що, де росте». «Зоопарк». «З якого дерева лист». «Одягнемо ляльку на прогулянку».
Словесні гри. «Дізнайтеся за описом»; «Їстівне - неїстівне»; "Добре погано". «Що зайве?». «Дізнайся по голосу». «Хто як кричить?» Розвивають у дітей увагу. уяву, підвищують знання про навколишній світ.
Проводимо батьківські збори на теми. «Природа і ми». «Ми твої друзі природа». «Ласкаво просимо в екологію».
Таким чином, в наші дні, коли ми знаходимося на межі екологічної катастрофи. екологічне виховання. як ніколи, є однією з актуальних проблем людства. Дбайливе ставлення до природи, усвідомлення важливості її охорони, формування екологічної культури і природоохоронної свідомості необхідно виховувати з ранніх років.
Педагогічний проект з екологічного виховання дітей підготовчої групи «Природу краю бережи» Пропоную Вашій увазі педагогічний проект по вихованню екологічної грамотності дітей старшого дошкільного віку. Основна.