Наскільки бідні були б ми, якби не було на землі квітів. При ознайомленні дітей з природою ми, дорослі, прагнемо дати зразок гуманного ставлення до всього живого, щоб дитина розуміла, що у кожного об'єкта є своє місце в природі і своє призначення. Зірвати квітку може кожен, а от сказати, яку квітку зірвав, далеко не всі.
Проекти, на мій погляд, - одна з найуспішніших форм для розвитку індивідуальності дитини. Саме в проектній діяльності дитина бере участь як суб'єкт власної освіти, і, що важливо для дитячого садка, батьки включаються в виховно - освітній процес як безпосередні замовники і учасники освіти власних дітей.
З огляду на те, що дітям необхідно «живе» спілкування з природою, спостереження і практична діяльність в природі, був розроблений дослідний, пізнавально-творчий проект «Бал квітів».
Нашим дітям Фея квітів надіслала запрошення на бал. На нього діти повинні прийти в костюмах квітів і представити свій костюм в формі вірша, загадки, пісні. Виявилася проблема: у дітей недостатньо знань про квіти. Учасники проекту - діти, педагоги, і батьки.
На початок роботи по проекту була проведена діагностика екологічних знань у дітей середнього дошкільного віку. Проведене дослідження показало, що високий рівень знань мають 15% дітей, середній - 45% і низький - 40%. Більшість дітей допускали помилки в назвах квітів. Чи не могли аргументувати свій вибір (садові квіти і кімнатні рослини). Важко було розповідати, що необхідно рослинам для росту і як правильно доглядати за кімнатними рослинами.
Екологічне виховання - одне з основних напрямків в системі освіти, це спосіб впливу на почуття дітей, їх свідомість, погляди і уявлення
Діти відчувають потребу в спілкуванні з природою. Вони вчаться любити природу, спостерігати, співпереживати, розуміти, що наша Земля не зможе існувати без рослин, так як вони не тільки допомагають нам дихати, а й лікують від хвороб.
Квіти - це не тільки краса, але частина живої природи, яку треба берегти і охороняти, і, звичайно ж, знати. Знати будову квітки, його зовнішній вигляд, особливості, цілющі властивості
Зірвати квітку може кожен, а от сказати, яку квітку зірвав, далеко не всі.
Знайомство дітей з розмаїттям кольорів, їх будовою, умовами, необхідними для їх росту, і впливом на емоційний стан людини.
Для реалізації мети були виділені наступнізавдання:
1. Поглиблювати знання дітей про квіти і їх різноманітності
2. Вправлятися в класифікації квітів, закріплювати поняття: кімнатні рослини, садові, лучні, лісові квіти
3. Закріплювати вміння відображати отримані враження в малюнках і творчих роботах
4. Формувати дбайливе ставлення до квітів, розвивати бажання доглядати за квітами
5. Виховувати любов до прекрасного, краси навколишнього світу
6. Виховувати комунікативні навички, самостійність, працьовитість, спостережливість і допитливість до всього живого
Виходячи з намічених завдань передбачуваний результат роботи
- Діти розуміють необхідність дбайливого і дбайливого ставлення до природи, заснованого на її морально-естетичному і практичному значенні для людини
- Освоєння норм поведінки в природному оточенні і дотриманні їх в практичній діяльності і в побуті
- Прояв активного ставлення до об'єктів природи (дієвої турботи, вміння оцінювати дії інших людей по відношенню до природи)
Для цього розроблені етапи проекту:
На підготовчому етапі проекту була проведена наступна робота:
- підібрана і вивчена методична, наукова і художня література по темі проекту;
- підібрані дидактичні ігри природознавчого змісту, спрямовані на розвиток пізнавальної активності, формування почав екологічної культури;
- адаптовані і систематизовані рухливі ігри, спрямовані на розвиток рухової активності, уваги і спостережливості в природі;
- цільові прогулянки по території дитячого садка, екскурсії в квітковий магазин;
- підібрані проблемні завдання, цікаві досліди та експерименти;
- проведено батьківські збори з метою включення батьків в проектну діяльність;
Вважаю, що правильно організована предметна екологічне середовище несе в собі величезну цінність і певним чином впливає на дитину, надає велике значення на виховання екологічної культури у дошкільників. Обдумуючи інтер'єр групи, я постаралася створити атмосферу тепла, барвистості, зручності і затишку, де дитина відчуває себе добре і комфортно. Весь простір групи розділили на невеликі міні-центри.
- куточок природи з наявністю різноманітних кімнатних рослин.
- центр експериментування, який сприяє розвитку пізнавальної активності, пробуджує фантазію, допитливість, збагачує чуттєвий і сенсорний досвід дітей:
- центр творчості, де діти мають можливість реалізувати свої задуми і бажання;
- книжковий куточок, який сприяє ознайомленню дітей з природою через книги, журнали, листівки;
- ігровий центр, що задовольняє основну потребу дитини в грі.
На другому (діяльному) етапі батьки брали участь у фотовиставці «Діти квіти життя». Виявляючи вигадку і фантазію, вони представили свої роботи, які відрізнялися барвистістю та оригінальністю. Представляючи свою дитину у вигляді квітки, вони розповіли про його характер, звички. Разом зі своїми дітьми склали казки, вірші, оповідання про квіти. Спільна робота пробуджує у батьків інтерес до життя групи і дитячого садка в цілому.
Освітню діяльність дітей проводжу в ігровій формі з використанням проблемних ситуацій. Так були проведені педагогічні заходи «Цей різнобарвний світ», «Подорож до Феї Квітів».
Велику роль в поповненні екологічних знань дітей про рослини відіграють дидактичні ігри. У ранкові та вечірні години проводили з дітьми ігри «Збери квіти в вазу», «Знайди за описом», «Четвертий зайвий», «Садівник», «Я знаю п'ять назв квітів», «Розрізні картинки» та інші.
Проведений цикл спостережень за квітами на клумбах розширив знання дітей про садових кольорах, збагатив їх сенсорний досвід. У період цвітіння рослин діти знайомилися зі будова квітки, умовами необхідними для їх росту, спостерігаючи, скільки днів необхідно на те, щоб бутон перетворився в квітку, скільки часу проходить від цвітіння до в'янення, брали активну участь в зборі насіння квітів.
В осінньо - зимовий період діти мали можливість постійно спостерігати за рослинами в куточку природи. Протягом року в природний куточок вносилися привабливі кімнатні рослини, які доступні і прості у догляді. У процесі спостереження знайомили дітей з їх назвами (герань, фікус, хлорофітум, бегонія та ін.), Будовою та іншими характерними особливостями.
Діти постійно мали можливість спостерігати, як ми доглядаємо за квітами. У хлопців з'являлося бажання допомагати. Вони з задоволенням поливали квіти, протирали пил з листя, пухкими землю. Така цілеспрямована робота, організована дорослими, розвиває у дітей емоційний досвід і художнє сприйняття краси рослин в різні періоди життя.
З огляду на те, що, пізнаючи світ, досліджуючи його, дитина робить безліч відкриттів, ми намагалися спонукати дітей до спільної пошукової діяльності, експериментування, а також до безпосередньої освітньої діяльності «Золотий луг», «В гості до первоцвітам», бесіди «Краса врятує світ »,« Легенди про квіти ». Оформлено альбоми «Лікарські рослини», «Первоцвіти», «Лугові квіти», «Кімнатні рослини»
Таким чином, на закінчення експерименту або експерименту, ми прагнули до того, щоб діти самі робили певні висновки і підводили підсумок власної діяльності.
Отримані в процесі експериментування спостереження, враження та емоції діти відображали в продуктивних видах діяльності, виготовлення квітів своїми руками в спільному письменництві «Казки про квіти», в драматизації, постановка вистави «Веселка кольорів». У групі були проведені конкурс малюнків «Моя улюблена квітка», виставка букетів «Вальс квітів», «Паперова оранжерея».
На заключному етапі було проведено свято «Бал квітів», де діти разом з батьками вибирали і виготовляли костюми улюбленої квітки з непридатного і підручного матеріалу, потім представляли його на святі в цікавій формі. Протягом усього балу діти, брали участь в конкурсах, іграх, імпровізаціях, показали хороші знання про садових і кімнатних рослинах, висловлювали своє ставлення до квітів. З батьками організували конкурс на кращу клумбу «Я садівником народився». Разом з дітьми створили «Червону книгу квітів Росії»
Проведене в кінці проекту діагностичне дослідження показало позитивні результати. Високий рівень екологічних знань дошкільників виріс на 45% і склав 60%, середній знизився на 20% і склав 25%, низький знизився до 15%.
Практична значимість даного проекту полягає в тому, що використання різноманітних форм і методів роботи з дітьми з екологічного виховання сприяють розширенню і збагаченню знань дітей про різноманітність представників рослинного світу, формування уявлень про взаємозв'язки в природі, розвитку спостережливості та інтересу до неї, естетичних почуттів, любові і дбайливого ставлення до природи. Робота в даному напрямку не тільки збагачує знання дітей, а й виховує доброту, причетність і співпереживання до всього живого і прекрасного, що нас оточує!