Особливо охоронювані природні території (ООПТ) - державні природні заповідники Росії - є еколого-просвітницькими установами за визначенням. Федеральний закон «Про особливо охоронюваних природних територіях» проголошує екологічна просвіта населення одним з головних напрямків діяльності заповідників поряд з охороною природних комплексів і їх вивченням. У положенні кожного заповідника організація екологічної освіти населення розглядається в якості однієї з основних задач.
Форми і види еколого-просвітницької діяльності заповідників різноманітні і включають в себе традиційні і новаторські напрями. У Республіці Башкортостан екологічна просвіта є однією з головних функцій заповідників.
Заповідник активно займається еколого - просвітницької діяльністю з метою забезпечення підтримки ідей заповідної справи широкими верствами населення як необхідну умову виконання заповідником своїх природних функцій, сприяння вирішенню регіональних екологічних проблем, участі у формуванні екологічної свідомості та розвитку екологічної культури населення. Свою еколого - просвітницьку діяльність заповідник здійснює за наступними напрямками:
- цілеспрямована систематична робота з усіма групами населення в кожному регіоні;
- робота з відвідувачами;
- тісна співпраця зі школами та вчительським колективом;
- органами державної влади та місцевого самоврядування;
- засобами масової інформації;
- участь у створенні єдиного інформаційного простору, що забезпечує обмін еколого-просвітницькою інформацією і досвідом роботи;
- формування в заповіднику необхідної організаційної та матеріально - технічної бази еколого - просвітницької діяльності;
- постійний розвиток і зміцнення методичної бази для проведення ефективної еколого-просвітницької діяльності на сучасному рівні.
Завдання візит-центру - багатопрофільна робота з відвідувачами, перш за все, інформаційне забезпечення відвідувачів: де і в який час можна побачити ті чи інші рослини, або тварин, як слід поводитися при зустрічі з ними, які послуги надаються з візит-центром та т . Д.
Одне з традиційних напрямків відділу ЕПД - це робота з ЗМІ. Особливе значення надається співпраці з районними та міськими ЗМІ м Учали, м Бєлорєцька і Архангельського району.
Успіх цієї форми еколого - просвітницької роботи залежить від періодичності і емоційної насиченості інформації. В ході цієї систематичної роботи принципово налагоджується зворотній зв'язок з аудиторією шляхом проведення різних конкурсів, опитувань і т.д.
Екологічні екскурсії і пізнавальний туризм - традиційні і високо ефективні форми еколого-просвітницької діяльності на території заповідника, тому що можливість стикнутися зі світом природи, відчути її і вивчити здатна перетворити відвідувачів на активних прихильників заповідної справи.
Особливого значення набуває можливість безпосереднього ознайомлення із заповідною природою осіб, які приймають рішення в сфері федеральної та регіональної політики, місцевого самоврядування, бізнесу. При цій формі роботи забезпечується максимальне збереження охоронюваних природних комплексів, в тому числі шляхом:
- науково обгрунтованого виділення і організації відвідуваною частини території;
- організації спеціально облаштованих екологічних стежок і маршрутів;
- встановлення спеціальних правил поведінки відвідувачів на території, що охороняється, введення обмежень на відвідування окремих ділянок;
- забезпечення постійного контролю і спостереження за станом відвідуваною території.
Особливо важливим і відповідальним напрямком еколого - просвітницької діяльності, здійснюваної фахівцями відділу екологічної освіти є робота зі школярами. Робота зі школярами в Південно - Уральському державному природному заповіднику спрямована на залучення дітей до природоохоронної діяльності, розширення їх екологічного кругозору, розвиток відповідних знань, умінь і навичок, сприяння професійній орієнтації учнів.
Складання програм навчання для дітей, які відвідують заповідник - досить складне завдання. Справа в тому, що цей вік, в свою чергу, ділиться ще й на так звані вікові фази. Для кожної з них характерні свої риси, які як і дорослих, можуть або обмежувати, ускладнювати процес сприйняття інформації, або, навпаки, стимулювати його. Виходячи з цих чинників в заповіднику прийняті наступні форми роботи зі школярами:
- організація і проведення дитячих екологічних таборів та експедицій;
- організація роботи шкільних лісництв;
- створення і організація роботи дитячих екологічних гуртків;
- сприяння проведенню польових практик та експедицій Юннатський гуртків;
- проведення шкільних екскурсій;
- організація конкурсів, вікторин, олімпіад, конференцій;
- залучення школярів до участі в екологічних святах та акціях.
Ефективність еколого-просвітницьких робіт посилюється в тісній співпраці з освітніми структурами, перш за все з педагогами місцевих шкіл. Основними формами вищезгаданої роботи є:
- організація і проведення тематичних семінарів для вчителів, в першу чергу для викладачів біології, екології, географії та краєзнавства,
- участь в організації та проведення курсів професійної кваліфікації,
- проведення методичних консультацій для викладачів.
Екологічна освіта в заповіднику має ряд особливостей в порівнянні з так званим формальним освітою (школа, ВНЗ і т.д.) і неформальним (клуби, гуртки):
- по-перше це - синтез двох начал: інтелектуального і духовного, тобто природничо-наукові знання і чуттєве сприйняття природи. В цьому відношенні екологічна просвіта в ООПТ серед прекрасної природи, покликане поєднати в собі інтелектуальний і духовний компоненти з рівною часткою уваги до них.
- по-друге - величезний розкид аудиторії - від малих дітей до літніх людей.
- по-третє - які б серйозні проблеми ні піднімалися в програмах освіти в заповіднику, як глобальні не були б їх масштаби, перш за все вони вирішуються тут - на місцевому матеріалі. Рішення таких проблем обов'язково має сприяти поліпшенню місцевої екологічної обстановки.
- по-четверте - широкі можливості будь-якої охороняється природного території для проведення природоохоронних робіт силами відвідувачів добровольців.
- і, нарешті, сприяння переорієнтації уявлення людей про цілі і завдання заповідника в цілому.
Екологічна освіта, а також розробка і впровадження наукових методів екоосвіти є одним із пріоритетних завдань поряд з охороною природи, моніторингом природного середовища, збереженням історико-культурних об'єктів і т.д. Тільки спільне рішення перерахованих вище завдань може забезпечити повноцінний і ефективний результат діяльності в цьому напрямку.
Спілкування з прекрасною і здоровою, а не змученої і пригнобленої природою - це найкраща грунт для виховання патріотизму та відповідальності за долю рідного краю і Землі в цілому.