СВІТ, В ЯКОМУ ТИ ЖИВЕШ
Тема. Екскурсія на пришкільних ділянку. Спостереження за осінніми змінами в живій і неживій природі
Мета: дати учням початкове поняття про явища природи, сезонні явища; провести спостереження за змінами в неживій природі; вчити знаходити ознаки відмінності рослин восени в порівнянні з літом; продовжити формування понять «нежива природа», «жива природа»; вчити спостереження за поведінкою тварин; продовжити формування вміння естетично сприймати природу навколо себе; формувати уявлення про екологічні зв'язки і залежності явищ і об'єктів живої природи; виховувати у дітей дбайливе ставлення до природи.
- Сьогодні у нас незвичайний урок. Так, саме урок, хоча і на природі. Озирніться навколо! яке пишність фарб нас оточує! Хочу висловити свої почуття словами Марії Хоросніцької.
В дороге намисто,
Розплела над містом.
Вийняла з кишені
Жовтим по зеленій.
У парку по деревах:
Є червона фарба
У неї і рожева.
Ще й різних відтінків
Безліч осінь має,
Їй не шкода фарби
І часу ні хвилини -
- Про яку пору пише поетеса?
- Назвіть слова, які підтверджують ваше припущення.
- Що таке явища природи? (Всі зміни, що відбуваються в природі.)
- Що називається сезонним явищем? (Природні явища, пов'язані зі зміною пір року)
- Назвіть все те, що відноситься до природи. (Дерево, кущ, трава, ворона, собака, камінь, небо, сонце і т.д)
Діти можуть називати об'єкти, зроблені руками людини (будинок, машина, водопровід), або називати рослини (береза, бузок, горець, кульбаба та ін.) Учитель дає можливість всім висловитися, а потім підводить підсумок.
- Як багато ви назвали предметів, але ви забули, що природа не зроблена руками людини. Пропоную виправити помилки і назвати об'єкти природи. (Хмари, небо, сонце, рослини, тварини)
- Те, що ви назвали, можна розділити на дві групи. Назвіть їх. (Нежива і жива природа)
- Я загадаю загадки, а ви, не називаючи відгадок, скажіть, про яку природі в них йдеться.
• Чи не звір, а виє. (Вітер)
• Йшов довготелесий, і в землю загруз. (Дощ)
• Без вогню горить. (Сонце)
Можливо, загадки здадуться простими, але дітям потрібно не тільки знайти відповідь на них за певними ознаками, а й визначити, що це - живе чи неживе, а вчитель логічно почне розмову про ознаки осені в неживій природі.
- Отже, в цих загадках згадується нежива природа - вітер, дощ, сонце.
- Підставте свої щічки до сонечка. Що ви відчуваєте? (Тепло)
- Згадайте, як ми відчували сонечко влітку? (Сонце світило дуже яскраво, тому було жарко.)
- Яке становище займало сонце на небі влітку? (Воно було високе.)
- Як розташоване сьогодні? (Нижче, тому і гріє слабо.)
Хтось відкрив на небі душ,
Годі на землі калюж.
І на нас водиця ллється.
Як це явище зветься? (Дощ)
- Два дні тому «небо продірявілося» і пройшов перший осінній дощ. Порівняйте з тривалістю і температурою літній та осінній дощі. (Восени він довгий і не такий теплий. А влітку можна під дощем купатися, радіти прохолоді, яку він дає в спеку.)
- Подивіться на небо. Чому не видно сонця?
З небосхилу, через діброви,
Вийшли воли чорноброві:
Принесли водиці дзбан,
Полили і ліс, і поле. (Хмари)
- Що це? (Ми бачимо хмари.)
- Часто пливли хмари з літнього неба? (Ні, рідко.)
- Кого вони вам нагадують? (Поставлений питання потребує відповіді про об'єкти живої природи, які відповідають на питання хто. Проте діти зазвичай називають предмети, які вони бачать в цей момент. Учитель вислуховує відповіді, а потім уточнює ознаки живих об'єктів природи.)
- Про яку об'єкт неживої природи ми ще не говорили? Послухайте підказку.
Летить коник, басує.
Ніхто його не зловить
І ніхто не приборкає.
- Так, це вітер. якщо він дме сильно, то дерева згинаються і навіть можуть зламатися. А коли дме на воду в річці, то вона рябить. Тому його називають бешкетником. (Під час відгадування загадок необхідно вимагати від дітей приводити ознаки, за якими вони знаходять відповіді.)
- Зробимо висновок, які зміни відбуваються в неживій природі восени? (Сонце світить і гріє слабше, по небу часто пливуть хмари, посилюється вітер, часто йде дощ, стає прохолодніше.)
Стоять в поле сестриці, платтячка білі, шапочки зелені.
Дитина біжить до берези і називає ознаки, за якими вгадала (білий стовбур, листя зелене).
Чи не з'їсть ту ягідку людина,
Гірка і несмачна. (Горобина).
Дитина відповідає, що це горобина; ознака - червоні плоди; вони гіркі, тому люди їх не їдять.
Що ж це за дівчина?
Взимку і влітку одним кольором.
Нічого сама не шиє,
А в голках круглий рік.
Дитина відповідає, що це ялина; ознака - голки, які є листям; вони опадають не відразу, а поступово, тому дерево завжди зелене.
Часто діти використовують назви рослин, властиві живій мові. Вони вважають, що ялинка і ялина - дві різні рослини. Тому вчитель повинен приводити наукові назви природних об'єктів. Розглядаючи дерева, необхідно звертати увагу дітей на красу зовнішнього вигляду рослини, забарвлення стовбура і листя, форму листових пластинок, доступну для розуміння дітей цього віку (т. Лінійна, трикутна, ромбічна), тобто прагнути до естетичного сприйняття природних об'єктів.
- Молодці, відгадали всі загадки правильно, та й бігаєте прудко! Отже, ви назвали: береза, горобина, ялина. яким загальним словом їх можна визначити? (Дерева)
- Який однаковий ознака ви побачили? (Один головний ствол)
- Слухайте уважно наступну загадку.
Як була молода - була біла,
А як постаріла - то почервоніла.
Дитина відповідає, що це калина; навесні вона цвіла білим кольором, а зараз на ній висять червоні плоди.
Червона кожушінка, всередині витаминка. (Шипшина)
Дитина відповідає, що це шипшина; у неї зараз червоні плоди, а на стеблинках - гострі шпильки.
- Яким загальним словом назвемо калину, шипшина? (Кущі, тому що у них кілька стебел ростуть із землі.)
- Зараз будемо збирати листочки, що впали з рослин. Подивіться на їх забарвлення, форму, виїмки по краях пластинки. Намагайтеся вибрати, на вашу думку, найкрасивіші з них. Ми покладемо листя в газети, а потім - в гербарного папку і засушімо. На наступних уроках пограємо в гру «З якої рослини ці листочки». Чи згодні? Тоді до роботи!
Важливо закласти добре розпрямлене листя, щоб потім зробити барвисте панно або Гербарні зразки. Папку для гербарізації можна зробити з щільного картону або фанери. Цю роботу можна виконати в класі, зібравши листя в букети, а потім відібрати найкращі.
В такому випадку доцільно збирати в кінці екскурсії, оскільки листя буде заважати подальшій роботі.
- Зараз перевіримо, хто з вас найспостережлівішій. З якого дерева найбільше впало листочків? (Орієнтовна відповідь: «Я не знаю, як називається дерево, але на ньому висять" парашути "».)
- Це плоди цікавої форми, ми їх теж зберемо в гербарій. Рослина називається клен американський. Вам відомий клен з пальчасто листочками. Знайдіть їх! Подивіться на них уважно - і ви побачите ознаки відмінності.
Жовте листя стелить сад,
За моря, в краю далекі
Відлетіли лелеки вже.
Хмари небо затягли,
Дме вітер з-за гори,
Ходить осінь листопадом,
Жовте листя стелить садом.
- А зараз пограємо! Уявіть, що ви листочки. Коли я скажу, що дме вітер, ви будете бігати, а коли скажу: «Тихо» - ви зупинитеся.
►► Малювання на асфальті осінніх дерев
- А як змінилося життя людей з настанням осені? (Вдягаємося тепліше, в садах і городах, на полях збирають урожай.)
- Та правильно! Чому листя восени опадає? (Відповіді дітей.)
- Діти, справа в тому, що скидаючи листя, дерева готуються до зими. Земля під опалим листям глибоко НЕ промерзне, під вагою снігу не ущільнився, збереже повітря, що дуже важливо для мешканців грунту, які рихлять землю і роблять її родючою. Навесні під опалим листям земля тривалий час зберігає вологу, що розтанув. Опале листя - не сміття: воно дуже потрібно грунту і рослин. Восени рослини, готуючись до зими, не тільки скидають листя, але і припиняють зростання і цвітіння. Вони також готуються не тільки до зими, але і до майбутньої весни, закладаються нирки на гілках дерев і кущів, у багатьох трав'янистих рослин утворюються бутони, з яких навесні з'являться листя, квіти.
А тепер намалюйте кольоровою крейдою на асфальті осінні дерева. Покажіть всю красу осінньої природи. (Малюють в групах, за бажанням дітей. В кінці вибирають кращий малюнок.)
- Наблизьтеся до куща Бузький. я бачу на ньому живі істоти. Хто причаївся серед листочків? (Я бачу метелика і кого-то, схожого на осу.)
- Це квіткова муха. На відміну від метелики у неї два крильця. Що видно ще на їхньому тілі? (Вусики, ніжки, красива забарвлення.)
- Яким загальним словом назвемо цих тварин? (Це комахи)
- А тепер подивимося за дивною твариною. Що вона робить? Подивіться уважно в лупу! (Павук плете павутину.)
- Навіщо він це робить? (У нього ловить мух, маленьких жучків, метеликів, а потім їх їсть.)
- До якої природи належать побачені нами тварини? (Це жива природа. Вони рухаються, їдять, плетуть павутину або споруджують будиночки.)
- Придивіться до зеленої травички. Хто там стрибає?
Маленький хлопчик у сірій світінці
По дворах стрибає, крихти збирає.
Дитина відповідає: горобець; він покритий сірим оперенням, що живе у дворі поруч з людиною.
- Назвіть ознаки, які добре помітні в горобця. (Два крила, дві кінцівки з пальцями, маленька головка з дзьобом і двома очима, на кінці тіла - хвіст.)
- Що він робить? (Клює насіння трави.)
- Рослина називають горець пташиний, або пташина гречишка тому, що багато птахів люблять поласувати його насінням.
- Чому ми не чуємо солов'я? Куди він зник? (З похолоданням птиці оселяються ближче до житла людини, а деякі відлітають у вирій.)
- З чим пов'язаний відліт пернатих птахів? (Він пов'язаний з температурою повітря: з похолоданням деякі комахи гинуть, інші забираються під кору, коріння дерев, опале листя, мох. Птахи залишаються без корму, тому вони переселяються в теплі краї.)
- Як інші тварини пристосовуються до несприятливих умов зовнішнього середовища? (З настанням зими одні тварини впадають в сплячку (ведмідь, їжак, жаба, жаба), інші переселяються туди, де знаходять собі харчування (кочують птиці, лосі, олені), треті запасають корм (гризуни). З настанням зими у зайця, білки змінюється забарвлення, виростає тепла світла шерсть (хутро).)
- Ось і добігає кінця наша подорож в осінню природу. Скільки різних ознак ви побачили в неживій і живій природі! Коли будете повертатися зі школи додому або підете гуляти з друзями, намагайтеся поспостерігати за хмарами, за листям, падає, за птахами, які відлітають у вирій, за останніми комахами, послухайте звуки крапель дощу і шелест листя і багато іншого, чим багата рідна природа . На наступних уроках ви розповісте про все, що побачите і почуєте в природному оточенні. Наостанок послухайте вірш Катерини Перелісної.
У парках і садах
На доріжки і трави
Де не глянь, навколо
Небо синє чисте.