Коротка характеристика етапів дослідження:
Методика дослідження рівня знань дітей про професії та результати констатуючого етапу експерименту
освітній знання професія дошкільник
Експериментальне дослідження включало в себе наступні етапи:
1 етап, констатуючий експеримент:
1. Обрана база дослідження: ГБДОУ №130 та №5 м Севастополь, в складі 50 осіб, шостого року життя.
Перша група - 25 дітей старшого дошкільного віку ГБДОУ №5 м Севастополь.
Друга група - 25 дітей старшого дошкільного віку ГБДОУ № 130 м Севастополь.
Діагностика рівня інформованості дітей шостого року життя про професії проводилися за допомогою методик нижче.
На основі вимог програми «Від народження до школи» під редакцією Н.Є. Веракси, Т.С. Комарової, М.А. Васильєвої. Ми висунули наступні критерії та рівні знань дітей про професії:
1. Знання назв професії (лікар, вихователь, помічник вихователя, кухар, бібліотекар).
2. Знання назв трудових операцій та інструментів.
3. Знання суспільного значення праці працівників.
Показниками характеру уявлень про працю дорослих є: повнота, змістовність уявлень про знаряддя праці, зовнішнього вигляду, трудових дій, результату праці.
Критерії і показники рівня знань дітей шостого року життя представлені в таблиці 2.1.
Для вивчення рівня інформованості дітей про працю дорослих ми використовували діагностику Г.А. Урунтаевой і Т.І. Гризик. Як методик використовувався опитування і бесіда з залученням наочних засобів (картинок).
Серія №1. Опитування було проведено у вільний від занять час. Індивідуально кожній дитині пропонувалося відповісти на наступні питання:
1. Хто працює в лікарні?
2. Хто працює в дитячому саду?
3. Хто працює в бібліотеці?
4. Що робить вихователь?
5. Що робить лікар?
6. Що робить помічник вихователя?
7. Що робить кухар?
8. Що робить бібліотекар?
9. Що потрібно для роботи вихователю?
10. Що потрібно для роботи лікаря?
11. Що потрібно для роботи помічнику вихователя?
12. Що потрібно для роботи кухаря?
13. Що потрібно для роботи бібліотекаря?
14. Де б ти хотів працювати: в дитячому садку? В лікарні? У бібліотеці?
15. Чому ти вибрав цю професію?
16. Навіщо потрібна праця кухаря?
17. Навіщо потрібна праця бібліотекаря?
18. Навіщо потрібна праця вихователя?
19. Навіщо потрібна праця помічника вихователя?
20. Навіщо потрібна праця лікаря?
Серія №2. Розповідь дітей по картинках. Дітям пропонувалося 5 картинок, на яких зображені представники різних професій, їх знаряддя праці і місце праці: кухар, вихователь, помічник вихователя, лікар, бібліотекар. Діти самостійно вибирали картинку і розповідали про місце роботи людини цієї професії, про його трудових дій, знарядь праці і загальну значимість праці.
Критерії і показники рівня знань дітей шостого року життя про працю дорослих
У даній роботі ми визначили наступні критерії рівнів дітей:
- високий (В) - 65-80 балів
- достатній (Д) - 50-65 балів
- середній (С) - 35-50 балів
- низький (Н) - 20-35 балів
Отже, як наочно видно з таблиці 2.5, 1 людина (4%) з групи №1 має високий рівень знань про професії; 6 дітей (24%) мають достатній рівень знань; 15 дітей (60%) - середній рівень і 3человека (12%) низький рівень знань про професії (див. Додаток А).
На малюнку 1 зобразимо рівень знань про професії серед дітей групи №1
Малюнок 1. Рівень знань про професії серед дітей групи №1
Більшість дітей відчували труднощі при назві знарядь праці вихователя дитячого садка і бібліотекаря. Але впевнено назвали функції лікаря, що він робить ( «лікує дітей і дорослих і дає таблетки, ставить уколи»).
Тільки знаряддя праці кухаря діти назвали майже всі, ймовірно, це пов'язано з тим, що праця кухаря діти пов'язували з працею мами на кухні.
Майже всі діти не змогли правильно назвати професію «бібліотекар». Характерні висловлювання дітей: «Я не знаю, хто це», «Тітка продає книги».
Майже всі діти висловили бажання працювати в дитячому садку, пояснюючи це різними причинами.
В оповіданні діти не могли пояснити послідовність дій, багато розповідати не емоційно, не могли дати повну характеристику професії.
Наприклад, ось деякі відповіді дітей:
Юля Н. - «Це лікар. До нього ходять на уколи. У нього є шприц. Він працює в дитячому саду ».
Катя П. - «На зображенні намальований вихователь. Вихователь ходить з нами на прогулянку. Вона грає з нами і співає пісеньки. Ми малюємо, і вона допомагає нам ».
Саша Т. - «Мені подобається кухар. Кухар готує смачну їжу, пече пироги. Кухар в дитячому саду годує дітей ».
Влад Л. - «Ось це помічник вихователя. У нас вона теж є. Ми кличемо її нянькою. Вона укладає нас спати і допомагає збирати іграшки ».
Софія Г. - «Це вихователь, який читає дітям книги» (Бібліотекар).
Таким чином, більшість дітей групи №1 не мають повних знань про працю дорослих. Вони не завжди можуть охарактеризувати працю дорослих, опускають дії при викладі послідовності організації праці. Чи не виявляють яскравих емоцій в процесі проведення бесіди, емоційна експресія простежується в основному в жестах. Кирило К. і Асія Г. правильно назвали функції лікаря, але помилково називали знаряддя праці кухаря. Катя П. Соня А. Даша П. висловили бажання бути вихователем, але при цьому не змогли чітко сказати, в чому полягає робота вихователя і його помічника, давали невірні відповіді ( «Вихователь укладає дітей спати», «У вихователя легка робота, вона просто стежить за нами »). Багато дітей вибирали професії, виходячи з зовнішньої привабливості (Саша З. - «Я хочу бути лікарем, тому у лікаря білий халат і він робить уколи», Данило К. - «Я хочу бути лікарем, щоб їздити на швидкої допомоги», Юля Н . - «Вихователь командує дітьми, і вони повинні слухатися», Кирило К. - «Я не буду кухарем, тому що на кухні завжди все треба пробувати», Остап Р. - «Кухаря можна кожен день пекти торти і тістечка»).
Результати, отримані в ході проведення опитування і бесіди в групі №2, представлені в таблиці 2.6.
Зведені дані опитування дітей шостого року життя по темі «Професійна діяльність дорослих» в групі №2. серія 1