Дивлячись на сучасних учнів, згадуєш своє шкільне дитинство, свій клас, рідну школу. Зараз, з висоти прожитих років розумієш, скільки праці, знання, терпіння повинен вкласти учитель, щоб через дев'ять-одинадцять років з маленьких дітей виростити дорослих серйозних людей. Адже школа - величезний відрізок життя кожної людини. Усвідомити це може тільки вдячний учень. Як же живе цей світ?
Багато хто говорить, що сучасні діти стали гірше і рівень освіти в школах знизився. Батьки звинувачують в цьому вчителів, а педагоги сім'ю і суспільство. Обидві сторони, по - своєму, мають рацію. Страждає ж простий дитина, який дійсно, наївно прийшов в школу вчитися. Незважаючи на новітні досягнення техніки, розвиток і використання сучасних методик, проблема залишилася колишньою: як навчити дитину тому, що передбачено програмою.
В нашій школі і в радянські часи було не дуже багато талановитих вчителів. Мені, наприклад, пощастило, в школі зустрілися відразу два талановитих вчителя. Ще один у вузі. Однак особисті якості цих людей були далекі від досконалості. На уроках не завжди панувала ідеальна дисципліна, але знання, які вони змогли вкласти в наші голови, свіжі досі. Значить, головна зброя вчителя - допомогти учневі розкритися на уроці, зробити все, щоб йому захотілося працювати. Я намагаюсь жити за такими правилами, дещо мені вдається. Яке щастя для вчителя - перевірити роботи учнів і побачити позитивні результати. А якщо хтось не впорався з роботою - це моя вина.
Звичайно, не все так просто в шкільному житті, в ній багато протиріч і складнощів, але не можна забувати, що тобі довірені розум, інтелект і психіка дитини. Але однозначно погано, коли дитина замикається в собі і мовчить, хай вже краще він лається, висловлює свою думку, адже в ньому є частка істини, а не тільки образа. Учитель в школі це не тільки викладач, але і вихователь. Поєднати ці функції дуже непросто. Однак часто буває так, що зробити це необхідно. Я працюю в середньому шкільному ланці: 5-9 класах. Найскладнішим періодом для вчителя та учнів вважаю 5 клас. Час, коли нові класні керівники намагаються переробити ту атмосферу, що закладена колишнім учителем, і створити новий колектив. «Під себе». Я думаю, що це величезна помилка. Ці педагоги не вважаються з дітьми, з якими їм працювати ще 5-7 років. Адже в колективі склалися певні традиції, і ваше завдання їх зберегти і примножити. А адже це еше не найстрашніше. Є й інші класні «дами». Вони пускають все на самоплив, особливо якщо клас «важкий», галасливий і не схожий на попередній. В результаті учні йдуть зі свого рідного класу в інші класи і школи. Там їм буде ще складніше, і ми отримаємо чергові психологічні проблеми і відсутність мотивації до навчання.
Мій попередній випуск був саме таким: з перших днів учні показали себе невихованими, галасливими, які беруть вимоги інших вчителів в багнети. Постійно виникали конфлікти між учнями, вчителями та учнями. Батьки вважали, що класний керівник повинен прийняти їх сторону, покарати кривдника, забуваючи, що той інший теж дитина і що їх син також може бути неправий. Діти, в основному, були ті, яких навчають, мали хороші здібності. Куди простіше було навісити на них ярлики і оголосити некерованими. Я розуміла, що з таким колективом мені працювати, і перш, ніж вони в 9-му класі почнуть розуміти мене без слів, треба пройти з ними тернистий шлях. Звичайно, не обійшлося без помилок, було всяке: і образа, і звинувачення. Однак мені вдалося зберегти клас, згуртувати їх.
Мої сьогоднішні учні інші, це один з кращих класів школи. У них був дуже хороший класний керівник в початковій школі, і вони до цих пір зберігають про неї добрий спогад. Однак є у них така риса, яку я називаю байдужістю. «Не бачив, не знаю, не помітив», - кажуть вони про чиюсь проблему, не вміють відповідати за свої вчинки. Мовчать, а працюю з ними вже 3-й рік. Це байдужість допомагають подолати дві речі: відверта розмова з класом і індивідуальна бесіда. Я не читаю нотацій, просто розповідаю про людей, про себе, про їхніх батьків. Може бути це неправильно, але кожен свій вчинок намагаюся пояснити. Потім в основному говорять діти, причому не найкращі учні. Такий обмін думками дозволяє зрозуміти проблему з усіх боків, а не просто покарати винного. Іноді, підбиваючи підсумки, хлопці приходять до висновку, що винен не тільки кривдник, але і той, кого скривдили. За весь час, що вони вчаться під моїм керівництвом, не було жодної серйозної конфліктної ситуації і, сподіваюся, не буде.
Не сперечаюся, що однією з найгостріших шкільних проблем залишається робота з батьками. Сучасні мами і тата мало приділяють уваги своїм дітям вдома, так само як і раніше. Але якщо за часів мого дитинства батьки не намагалися чинити тиск на педагогів, то нинішні знають все: як вчити, чому вчити, хто повинен навчати їхніх дітей. Відкритість шкільної системи повинна бути, це зрозуміло. Однак, ті з батьків, які, дійсно намагаються вникнути в усі аспекти освіти, ніяких вимог не висувають. А решта більшість у всіх проблемах звинувачує педагогів. Тому ставлення до вчителя стає у багатьох дітей негативним, падає престиж професії, мало молодих, талановитих педагогів приходить в школу. Мені завжди хочеться запитати таких громадських діячів, чи не спадало їм на думку вчити медсестру робити укол або лікаря ставити діагноз, льотчика водити літак, капітана - корабель? Думаю, що зрозумілого пояснення я не отримаю.
Кожен день я йду до своїх учнів з відкритим серцем і сподіваюся на їх взаєморозуміння. Я вірю, що моя щирість і небайдужість залишить в їх довгої і прекрасне життя хоч малий слід.
Для підтвердження автентичності виданих сайтом документів зробіть запит до редакції.
Про роботу з сайтом
Ми використовуємо cookie.
Якщо ви виявили, що на нашому сайті незаконно використовуються матеріали, повідомте адміністратору - матеріали будуть видалені.