Наслідки спілкування з психологом мають велику особистісну значимість будь то дитина або дорослий.
Яким буде втручання психолога - розвиває або руйнують особистість клієнта - залежить від дотримання ним етичних принципів професійної діяльності.
Даний Етичний кодекс поширюється на всі професійні види діяльності педагога психолога системи освіти Росії.
Головною метою Етичного кодексу є встановлення основних прав і обов'язків, що випливають з особливостей професійної діяльності психолога. Кодекс повинен служити психолога орієнтиром при плануванні і побудові роботи з клієнтом, в тому числі при вирішенні проблемних і конфліктних ситуацій, що виникають в процесі професійної діяльності психолога. Кодекс покликаний захистити клієнтів і суспільство в цілому від небажаних наслідків безконтрольного і некваліфікованого використання психологічних знань, і в той же час захистити психологів і практичну психологію від дискредитації. Кодекс написаний в відповідно до Женевської конвенції «Про права дитини» та чинним Російським законодавством.
Для вирішення виникаючих етичних проблем створюється комісія з етики в складі регіонального науково-методичної ради служби практичної психології освіти.
Але чи завжди Етичний кодекс може виконувати всі зазначені функції? Розберемо деякі принципи.
ПРИНЦИП КОНФІДЕНЦІЙНІСТЬ
1. Інформація, отримана психологом в процесі проведення роботи, що не подлежітсознательному або випадковому розголошенню, а в ситуації необхідності передачі еетретьім особам повинна бути представлена в формі, яка виключає її використання протівінтересов клієнтів.
2.Ліца, які беруть участь в психологічних дослідженнях, тренінгах та інших заходах, повинні бути інформовані про обсяг і характер інформації, яка може бути повідомлена іншим зацікавленим особам та (або) установам.
3.Участь учнів, вихованців, батьків, педагогів в псіхологіческіхпроцедурах (діагностика, консультування, корекція і ін.) Повинно бути свідомим ідобровольним. *
4. Якщо інформація, отримана від клієнта, запитується експертами (длярешенія питання про компетентність психолога під час його атестації), вона повинна битьпредоставлена в формі, яка виключає ідентифікацію особи клієнта експертами. Для цього вся інформація про клієнта реєструється і зберігається з урахуванням суворої конфіденційності.
6. На присутність третіх осіб під час діагностики або консультування потрібна попередня згода клієнта або осіб, які відповідають за неї (в разі, якщо клієнт не досяг 16-річного віку).
1.Псіхолог чітко визначає і враховує межі своєї компетентності.
2.Псіхолог несе відповідальність за вибір процедури і методів роботи скліентом.
1. Психолог усвідомлює свою професійну і особисту відповідальність передкліентом і суспільством за свою професійну діяльність.
2. Проводячи дослідження, психолог піклується, перш за все, про благополуччя людей і не використовує результати роботи їм на шкоду.
3.Псіхолог несе відповідальність за дотримання даного Етичного кодексу незалежно від того, проводить він психологічну роботу сам або вона йде під його керівництвом.
4. Психолог несе професійну відповідальність за власні висказиваніяна психологічні теми, зроблені в засобах масової інформації та в публічнихвиступленіях.
5. Психолог в публічних виступах не має права користуватися непровереннойінформаціей, вводити людей в оману щодо своєї освіти ікомпетентності.
(У випадках, якщо дитина не досягла 16-річного віку, згода на його участь в псіхологіческіхпроцедурах повинні дати батьки або особи, які їх замінюють).
6. Психолог може не інформувати клієнта про справжню мету псіхологіческіхпроцедур тільки в тих випадках, коли альтернативні шляхи досягнення цих целейневозможни.
7. При прийнятті рішення про надання психологічної допомоги недееспособнимліцам (неповнолітнім, особам, які перебувають у гострому стресовому стані; хворим, які мають на момент звернення діагноз психічного розладу, которийізвестен психолога, і т.п.) психолог несе відповідальність за наслідки обраного і використовувати їм втручання.
Психолог не повинен всю відповідальність брати на себе.
Його завдання більш складна - поступово сформувати почуття і готовність до відповідальності у консультованих клієнтів. Сам же консультант відповідає за саму організацію такої допомоги, але не за прийняті рішення - це право (і відповідальність) належить клієнтові як суб'єкту самовизначення.
ПРИНЦИП ДОБРОБУТУ КЛІЄНТА
1. У своїх професійних діях психолог орієнтується на благополуччя іучітивает права всіх суб'єктів освітнього процесу. У випадках, коли обов'язки психолога вступають в протиріччя з етичними нормами, психолог дозволяє ці конфлікти, керуючись принципом «не нашкодь».
3 У професійній діяльності психолога освіти пріорітетниміоб'являются права та інтереси дитини як основного суб'єкта освітнього процесу.
4 Психолог дотримується доброзичливого і безоціночного відносини ккліенту.
Ставитися безоціночно до клієнта дуже важко, так чи інакше у нас складається свою думку про нього, ще до початку проведення будь-яких заходів. Це може завдати шкоди клієнту. Небезпека полягає в тому, що складаючи свою думку про нього, даючи йому оцінку, ми заздалегідь налаштовуємо себе на певний тип реакції з його боку, ми інтерпретуємо його поведінку, висловлювання через призму власної думки, завдяки чому інформація спотворюється.
Крім того, в своїй роботі практичний психолог стикається з так званими етичними проблемами і «спокусами»:
Відомо, що у психолога є багато можливостей зробити людей залежними від себе.
Погано, коли влада над вчинками і діями інших людей стає для когось самоціллю.
- Спокуса самокрасованія на роботі виникає тоді, коли психолог використовує свою професію скоріше для демонстрації своїх достоїнств, ніж для допомоги звертаються до нього людей.
Але, з іншого боку, взагалі не проводити ніякого враження на клієнта (не вміти подобатися йому) теж не можна. Проблема в тому, щоб в прагненні «Виробляти враження» знайти таку міру, що не перетворила б консультацію в театр одного актора і дозволила б максимально проявити себе і консультованого клієнтові.
- Спокуса проходження «методичним модам» виникає тоді, коли в гонитві за найостаннішими новинками в практичній психології фахівцеві потрібна масу часу на ознайомлювальне знайомство з новими методиками і по-справжньому не встигає освоїти жодну з них.
Але, з іншого боку, психологи, дійсно, не повинні відставати від останніх новинок. Ймовірно, тут потрібна певна міра.
- Спокуса працювати «рознос» виникає тоді, коли психолог забуває про своє здоров'я і про інтереси своїх рідних і близьких.
Розглянувши деякі етичні принципи і проблеми, з якими стикається психолог, можна зробити висновок про те, чтовиполненіе даних положень цілком лягати на совість психолога. Перевірити, чи слід психолог даними принципам в роботі або не слід дуже складно. Звичайно, створюється комісія з регулювання дотримання Етичних норм, але не можливо простежити роботу кожного психолога в кожному окремому взятому закладі. Багато клієнтів, які приходять до психолога можуть і не знати про свої права (не кожен психолог в силу різних причин повідомляє своїм клієнтам про їхні права) і обов'язки самого психолога, деякі не повідомляють про порушення психологом етичних норм.
Чи не прописана і міра «покарання» психолога за недотриманням їм Етичних норм, не сказано чи є це «злочином». Можливо, це є наслідком того, що наслідки порушення кодексу різні, прогнозувати їх заздалегідь складно, диференціювати теж. Однак може бути як раз через те, що немає «міри покарання» за подібні порушення, даний кодекс не має особливої сили для психологів і сприймається як якісь приписи, зразок як повинно бути. І ставлення відповідне - ну подумаєш, відступив пару раз, ну й добре, ніхто і не помітить. Проте, порушення Етичного кодексу - це порушення прав особистості, обмеження прав особистості, за яке фахівець повинен нести відповідальність.