ЕВОЛЮЦІЯ СТАНОВЛЕННЯ ТЕРМІНІВ
І КОМУНІКАТИВНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ
Комунікативну компетенцію розглядали психологи (Г. М. Андрєєва, Ю. Н. Ємельянов, Л. А. Петровська), лінгвісти (Е. М. Бастрикова, Н. В. Долгополова, Г. І. Безрідних) і методисти (Г. К Селевко, Н. В. Кузьміна, А. В. Мудрик).
Термін «комунікативна компетенція» виник як «розвиток ідеї Н. Хомського про лінгвістичної компетенції - обмеженому наборі граматичних правил, що дозволяють породжувати необмежену кількість правильних пропозицій» (9, c. 53). Ідея виявилася привабливою для вчених, що працюють в області мовного тестування, оскільки лінгвістичну компетенцію можна було досить точно вимірювати (тестувати) за допомогою наявних засобів вимірювальної техніки (тестів). Оскільки лінгвістична компетенція істотно обмежувала об'єкт мовного тестування в умовах комунікативного навчання мови, виникли ідеї розширення цього «конструкту», який був названий «комунікативна компетенція» (Л. Бахман).
«Таким чином, Л. Бахман першим виводить термін« комунікативна компетенція »і визначає цей термін як демонстрована область (області) успішної комунікативної діяльності на основі засвоєних коштів і стратегій мовного спілкування, що підкріплюються мовними навичками і мовними вміннями» (5, c.10) .
Існують різні підходи до того, що включати до складу комунікативної компетенції.
Так, Д. Хаймс об'єднував цим поняттям наступні компоненти:
· Лінгвістичний (правила мови);
· Дискурсивний (правила побудови змісту висловлення);
· Стратегічний (правила підтримки контакту зі співрозмовником).
Найбільш докладний опис комунікативної компетенції належить Л. Бахманом. Він використовує термін «комунікативне мовне вміння» і включає наступні ключові компетенції:
· Мовну (здійснення висловлювань можливо тільки на основі засвоєних знань і розуміння мови як системи);
· Дискурсна (зв'язність, логічність, організація змісту висловлення);
· Розмовну (на основі лінгвістичної та прагматичної компетенцій вміти говорити складно, без напруги, в природному темпі, без затяжних пауз для пошуку мовних форм);
· Стратегічну (вміння використовувати комунікативні стратегії для компенсації відсутніх знань в умовах реального мовного спілкування);
· Речемислітельную (готовність до створення комунікативного змісту в результаті речемислітельной діяльності: взаємодія проблеми, знання і дослідження) (5, c.10).
«У російській лінгвістиці термін« комунікативна компетенція »був введений в науковий обіг. Він запропонував розуміти комунікативну компетенцію як вибір і реалізацію програм мовної поведінки в залежності від здатності людини орієнтуватися в тій чи іншій обстановці спілкування; вміння класифікувати ситуації в залежності від теми, завдань, комунікативних установок, що виникають у мовця до бесіди, а також під час бесіди в процесі взаємної адаптації »(3, с.7).
Що ж стосується визначення терміна «комунікативна компетенція» в працях сучасних лінгвістів і методистів, то, за великим рахунком, істотних розбіжностей в його трактуванні немає. Наведемо для порівняння кілька визначень:
1) Г. І Безрідних вважає, що «комунікативна компетенція - це знання, вміння і навички, необхідні для розуміння чужих і породження своїх власних програм мовленнєвої поведінки, адекватного цілям, сферам, ситуації спілкування» (3, с. 9).
2) На думку. «Комунікативна компетенція - творча здатність людини користуватися інвентарем мовних засобів (у вигляді висловлювань), яка складається з знань і готовності до їх адекватного використання» (2, с. 96).
3) затверджує, що «комунікативна компетенція - це здатність і реальна готовність до спілкування адекватно цілям, сферам і ситуацій спілкування, готовність до мовному взаємодії і взаєморозуміння» (4, с.26).
4) в комунікативної компетенції бачить «здатність розуміння і правильної побудови різних типів тексту при врахуванні специфіки конкретної мовної ситуації» (1, с. 117).
5) Для комунікативна компетенція - «це сукупність доведених або не доведених до автоматизму усвідомлених або неусвідомлених лінгвістичних і екстралінгвістичних знань і умінь здійснювати з цими знаннями дії і операції з метою розуміння сприйманого або породження придатного для розуміння усної або письмової тексту» (5, с. 11).
Всі наведені визначення виявляють складові комунікативної компетенції: знання про систему мови, сформовані на їх основі вміння розуміти чужий і продукувати власний текст для досягнення певного комунікативного наміру. Ми надалі будемо користуватися визначенням (так як воно найбільш повно відображає сутність даного поняття) і під комунікативною компетенцією будемо розуміти здатність і реальну готовність носія мови до спілкування адекватно цілям, сферам і ситуацій спілкування, готовність до мовному взаємодії і взаєморозуміння.
У сучасній лінгвістиці, на відміну від комунікативної компетенції, комунікативна компетентність визначається як інтеграційний особистісний ресурс, що забезпечує успішність комунікативної діяльності. Цей ресурс включає не тільки компоненти, вимірювані за допомогою мовного тестування, а й інші складові. Ці складові не входять до конструкт мовного тестування і не можуть вимірюватися за допомогою мовних тестів. Вони виявляються на більш високому - особистісному - рівні і включають інтелект, загальний кругозір, систему міжособистісних відносин, спеціальні професійні знання, а також потенціал особистісного розвитку і зростання в процесі оволодінні мовою і комунікативної діяльністю.
Термін «комунікативна компетентність» вперше був вжитий в 1965 році американським лінгвістом Д. Хаймс. Це поняття було розроблено і введено їм як альтернативне поняттям «ідеальний коммуникант» і «лінгвістична компетентність», запропонованим Н. Хомський. Введенням нового поняття «комунікативна компетентність» Д. Хаймс надає особливого значення ситуативної обумовленості, яка може спричинити за собою певні похибки, застереження або помилки в мові людини (в цьому визначенні компетентність поки ще = компетенція в широкому сенсі).
А. Холлідей визначає комунікативну компетентність як внутрішню готовність і здатність до мовного спілкування (це ще занадто широке поняття, яке включає і компетенцію і компетентність).
Одним з перших учених Росії, які використовували поняття комунікативної компетентності в своїх працях, став А. А. Бодальов.
Розгорнуте визначення комунікативної компетентності запропонував Ю. М. Жуков. У його розумінні «комунікативна компетентність - це психологічна характеристика людини як особистості, яка проявляється в спілкуванні з людьми або« здатність встановлювати і підтримувати необхідні контакти з людьми »(9, c. 40). До складу так розуміється комунікативної компетентності включається сукупність знань, умінь і навичок, що забезпечують успішне протікання комунікативних процесів у людини.
Згідно з визначенням Н. В. Кузьміної, комунікативна компетентність - це комплекс знань, мовних і немовних умінь і навичок спілкування, придбаних людиною в ході природної соціалізації, навчання і виховання. Важливу роль при цьому відіграють природні дані і потенціал індивіда (8, c. 73).
Існують також більш прості визначення (Ємельянов Ю. М. Калмикова Є. І.), які дають змогу розмежувати поняття «комунікативна компетенція» і «комунікативна компетентність», в яких йдеться про те, що «компетенція» - це система знань, умінь, навичок, а « компетентність »- володіння цими знаннями і вміннями на практиці. Грунтуючись на даних тлумачних словників, на визначеннях Ю. Н. Ємельянова, Є. І. Калмикова, доцільно дотримуватися саме цієї, найбільш логічно обґрунтованою точки зору, і під терміном «комунікативна компетенція» розуміти здатність і реальну готовність до спілкування адекватно цілям, сферам і ситуацій спілкування, а під терміном «комунікативна компетентність» - рівень майстерності людини в міжособистісному спілкуванні.