1) внутрішні чинники, тобто індивідуальні фізичні і психічні характеристики (здоров'я, здібності та ін.);
2) зовнішні чинники. А. В. Мудрик виділяє чотири групи зовнішніх чинників соціалізації:
• мегафактори (космос, планета, світ в цілому);
• макрофактори (країна, етнос, суспільство, держава);
• мезофактори (регіон, засоби масової комунікації, субкультури, тип поселення);
Психологічні механізми соціалізації розкриті в теоріях, розроблених 3. Фрейдом, Ч. Кулі, Дж. Мидом, Ж. Піаже, Е. Еріксона, Л. Колбергом, Дж. Клаузеном, Н. Смелзер, П. А. Сорокіним, Л. С. Виготським і іншими дослідниками. Як правило, соціалізація розглядається у взаємозв'язку з розвитком особистості і спілкуванням індивіда з навколишнім світом.
Так, Нейл Смелзер виділяє чотири психологічних механізму соціалізації:
1) імітацію - усвідомлене прагнення дитини копіювати певну модель поведінки;
2) ідентифікацію - засвоєння дітьми батьківської поведінки, установок і цінностей як своїх власних;
3) сором - переживання викриття та ганьби, пов'язане з реакцією інших людей;
4) почуття провини - переживання викриття та ганьби, пов'язане з покаранням самого себе незалежно від інших людей.
Перші два механізми є позитивними. Сором і вина розглядаються як негативні механізми, які забороняють або пригнічують певну поведінку.
Вітчизняні психологи, що досліджують проблеми розвитку і соціалізації особистості (Р. С. Немов, Н. І. Шевандрин), до механізмів соціалізації відносять:
• ідентифікацію - ототожнення індивіда з деякими людьми або групами, що дозволяє засвоювати різноманітні норми, відносини і форми поведінки, які властиві оточуючим. Прикладом ідентифікації є полоролевая типізація - процес придбання індивідом психічних особливостей і поведінки, характерних для представників певної статі;
• наслідування - свідоме чи несвідоме відтворення індивідом моделі поведінки, досвіду інших людей (зокрема, манер, рухів, вчинків і т.д.);
• навіювання - процес неусвідомленого відтворення індивідом внутрішнього досвіду, думок, почуттів і психічних станів тих людей, з якими він спілкується;
• конформність - усвідомлене розбіжність у думках з оточуючими людьми, але зовнішнє згоду з ними, що реалізовується в поведінці (Н. І. Шевандрин).
Для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку в якості моделі (стандарту) поведінки виступають спосіб життя і поведінку найближчих до нього дорослих, з якими він знаходиться в безпосередньому спілкуванні (батьки, вихователі, вчителі, сусіди).
До зазначених механізмів можна додати смислообразованіе - усвідомлення значення певного феномену, цілі діяльності для себе та інших і виникає на основі смислоопределенія творча діяльність.