На відміну від облигатного навчання факультативне научіння являє собою, як нам також уже відомо, придбання індивідуального досвіду, який залежить від приватних умов життя особини і не є необхідним для всіх представників даного виду в якості компонента їх інстинктивного поведінки. Факультативне научіння модифікує, удосконалює і пристосовує видотипичного, вроджене поведінка відповідно до особливих, приватними, минущими, а часто і випадковими елементами середовища проживання особи, тому факультативне научіння носить суто індивідуальний характер, воно не приурочено до певних сенсібельним періодів і відрізняється великою лабільністю і оборотністю . Видоспецифічними є тут лише сама здатність до навчання і межі цієї здатності.
Асоціативне научіння грунтується на формуванні зв'язку між двома стимулами. При класичному обумовленні утворюється тимчасова асоціація між нейтральним умовним стимулом і безумовним стимулом, що викликає відповідь. Приклад класичного обумовлення - поведінка собак в дослідах І. П. Павлова з рефлексами. Вид їжі викликає у голодної собаки безумовний рефлекс слиновиділення. Якщо пред'явленню їжі передує дзвінок, собака засвоює зв'язок між цим звуком і їжею. В результаті дзвінок починає сам по собі викликати слиновиділення. Якщо поєднання безумовного (їжа) і умовного (дзвінок) подразників повторюється зі збереженням тимчасового співвідношення між ними, мозок навчається асоціювати ці два стимули, і тоді пред'явлення тільки одного умовного стимулу стане викликати безумовну реакцію - слиновиділення. Звичайно, якщо їжа перестає регулярно з'являтися в поєднанні з дзвінком, умовна реакція загасає: відбувається згасання рефлексу.
Наступний різновид асоціативного навчання - інструментальне (оперантное) обумовлення. Його механізм заснований на тому, що при підкріпленні реакції змінюється її ймовірність. Підкріплення може бути позитивним (винагороду) або негативним (покарання). Приклад позитивного підкріплення: дельфін, вистрибнувши з води через обруч, отримує рибу. Приклад негативного: дитина за погану поведінку відісланий в дитячу. При позитивному підкріпленні ймовірність реакції підвищується, а при негативному - знижується.
Класичні умовні рефлекси по І. П. Павлову - позитивні і отріцательние.Оперантное навчення (від лат. Operatio - дія) - це научіння, в ході якого організм домагається корисного результату за допомогою активної поведінки. Є два основних подібних виду навчання - метод проб і помилок і інструментальний умовний рефлекс.1. Метод спроб та помилок. Американський вчений Е. Торндайк (1890), видатний представник напрямку біхевіоризму (від англ. Behaviour - поведінка) поміщав голодних кішок в так звані проблемні клітини, які відкривалися в тому випадку, якщо кішка робила якісь певні дії: тягнула за мотузку, піднімала запірний гачок і т. д. Коли кішка виходила з клітки, вона отримувала їжу. У міру повторення процедури виходу з клітини (збільшення числа проб і помилок) швидкість виконання завдання зростала. Ці дослідження були продовжені Скиннером.
Інструментальний умовний рефлекс - научіння дії за допомогою винагороди (підкріплення). Тварина (щур) по світловому сигналу натискає на важіль і вимикає електричний струм, щоб уникнути роздратування. Щур також навчається реагувати на світловий подразник: натискає на важіль, щоб отримати їжу, тобто вона використовує якийсь інструмент, звідси і назва цього виду навчання. Діти швидко вчаться говорити, коли батьки схвалюють їх при правильному проголошенні окремих звуків і слів. У разі неправильного вимовляння слова діти не отримують подібного підкріплення, в результаті чого ці слова поступово зникають з ужитку в результаті неподкрепления. Навчені за допомогою інструментального умовного рефлексу відбувається по сигналу, а научение методом проб і помилок - без сигналу.
Самораздражения структур мозку для отримання задоволення, позитивних емоцій або уникнення самораздражения. Навчені за допомогою мислення (когнітивне научіння). По-перше, мається на увазі такий варіант, коли організм виявляється в ситуації, з якої він раніше не зустрічався і знаходить правильне рішення в результаті мислення. При умовний рефлекс за сигналом теж має місце мислення, т. Е. Оцінка результату дії, але це відбувається після виконання дії. Однак в навчанні за допомогою мислення первинно мислення, а потім - дія, так як це цілеспрямоване навчення. У цю форму навчання слід включити навчення за допомогою розумової і психонервной діяльності, визнаючи, що між ними відмінностей немає. По-друге, в цю форму навчання слід включити і навчення шляхом спостереження.
Інструментальний умовний рефлекс - це умовний рефлекс. при якому реакція на умовний подразник (зазвичай рухова) є обов'язковою умовою отримання підкріплення. Наприклад, якщо натискання на педаль, супроводжуване отриманням тваринам їжі, передує звуковим або світловим подразником, то після ряду сполучень натискання на педаль стає інструментальної реакцією, а зовнішній стимул - сигналом для здійснення такої реакції. Це і є інструментальний умовний рефлекс. Такий вид навчання, заснований на активній діяльності, грає важливу роль в організації поведінки людини в ранньому постнатальному онтогенезі і залишається домінуючим протягом подальшого життя. Прикладом інструментальної реакції дитини є його плач, в результаті якого дитина отримує їжу. В цьому випадку плач грає для дитини роль інструменту, що змінює умови середовища. Дитина опановує реакцією, яка визначає отримання заохочення.
Інструментальний умовний рефлекс успішно виробляється не тільки на заохочення, а й на покарання. Так, якщо собаку помістити в приміщення, розділене бар'єром, з метою навчити її перестрибувати через нього, для ефективного навчання можливо використання не заохочення (їжа), а покарання (струм). Металевий підлога піддається впливу електричного струму і тварина, відчуваючи неприємне відчуття або біль, швидко навчається долати перешкоду і надаватися за бар'єром, де стать не знаходиться під напругою. При цьому, одночасно з струмом включається світловий або звуковий сигнал. Надалі, якщо за 10 секунд до включення струму загоряється світловий або пролунає відповідний сигнал, то собака уникає «покарання» - вона перестрибує через бар'єр протягом того часу, який відділяє світловий або звуковий сигнал від включення струму.
Інструментальні умовні рефлекси відрізняються від класичних умовних рефлексів тим, що на їх основі виникає нескінченна різноманітність нових рухових реакцій. Таким чином, поведінка формується на основі результату дії. Закріплюються в пам'яті суб'єкта в цьому випадку не безумовно-рефлекторні реакції, а довільні активні дії.
Схожі матеріали:
Цивільний процесуальний кодекс. Питання та відповіді до іспіту. Зміст решение суду. Зміст позовної заяви. Цивільна дієздатність фізичної особи. Сімейний кодекс України. Усиновлення, позбавлення батьківськіх прав, Визнання громадянина обмежена дієздатнім чи недієздатнім. Звернення до суду Із заявив. Юридичне значення. Відкриття справи. Цінні папери в цивільному обороті
Пропускна здатність перегону. Проектування міської вулиці і дороги в плані визначає її положення і напрямок в вулично-дорожньої мережі міста
Курсова робота. Кафедра суспільних дисциплін Дисципліна: Основи державного і муніципального управління Спеціальність Державне і муніципальне управління »
Поняття, мета, Загрози особістій безпеці підприємця. Тестові завдання. Забезпечення економічної безпеки. Сектор режиму и охорони.
Курсова робота. Об'єктом дослідження курсової роботи є договірне право в російському законодавстві. Предмет дослідження роботи складають проблеми видової класифікації договорів.