ГЛАВА 2. удосконалюючи ХАРАКТЕР
^ ФОРМУВАННЯ ХАРАКТЕРУ У ПРОЦЕСІ навчання
Навчальна діяльність - перша і, напевно, головна для формування характеру. Вона розвиває працьовитість, акуратність, наполегливість, сумлінність і багато інших риси характеру. У школі складаються і закріплюються комунікативні якості, долаються психологічні бар'єри спілкування.
Яким же чином можна практично використовувати навчальну діяльність для розвитку і зміцнення характеру?
Вчення передбачає глибоке розуміння того матеріалу, який засвоюється людиною. Це нерідко потребує значних зусиль, особливо тоді, коли мова йде про важко засвоюваних навчальних текстах.
Установка на розуміння - хороший засіб для вироблення таких рис характеру, як цілеспрямованість, наполегливість і сила волі. Для того щоб ця установка спрацьовувала при зустрічі з будь-яким навчальним матеріалом, необхідно тиснути перед собою завдання зрозуміти його перш, ніж спробувати запам'ятати.
Вчення орієнтоване не тільки на розуміння, але і запам'ятовування і подальше відтворення вивчених (матеріалу. Це також вимагає докладання зусиль, тим бо. Що запам'ятовування буває більш продуктивним, коли осущ (ствляется не механічно, а на логічній основі, на певній продуманої системи або схеми . Вира (самої логічної схеми, засвоєння прийомів разумноцЦ запам'ятовування, а також суворе дотримання в процесі зац ^ мінанія заздалегідь продуманим планом сприяють разаЦ тию не тільки пам'яті, але і вольових, ділових рис характеру людини. « ^ 1
Чи не менше старання і зусиль потрібно для пригадую ня або відтворення матеріалу по пам'яті. Школяр ки, як правило, при знайомстві з новим навчальним матерта * лом обмежуються прочитування матеріалу, домагаючись лише його розуміння. Тим часом відтворення, хоча 6181 навіть одноразове, сприяє не тільки кращому засвоєнню * нию матеріалу, а й виробленню важливих ділових рис хара * ^ тера, таких, наприклад, як акуратність, добросовестносй ^ прагнення доводити розпочату справу до кінця. - ^
Людина не в змозі успішно навчатися, не спілкуючись ^ оточуючими. Тут важливі такі риси характеру, як вія ^ гу до людей, вміння зрозуміти іншу людину, визнавши правомірним і прийняти його точку зору, передати йому свкЯЦ, знання і досвід, отримати від нього необхідні відомості. ^
Всьому цьому можна і потрібно навчитися для того, чт ^ Ц процес навчання йшов досить успішно. У більшості сЯ ^ чаїв навчання - спільна діяльність, в ході якої MOlfj формуватися і розвиватися потрібні комунікативні чещ ти характеру людини. ^
Характер може розвиватися і в ході виконання домаяЦ них завдань. Зі школи ви приходите зазвичай достато ^^ втомленими, і вам, природно, хочеться відпочити. КроЩ того, після повернення додому виникає багато інших, отвл ^ кающих від вчення справ; подивитися телепередачу, погулЯ ^ Д спілкування по мобільному телефону, пограти або просто лягти і німий> поспати. Той, хто легко і часто піддається цим непоср тиментом потягам, не має, як правило, сильного рактера. Навпаки, той, хто відкладає отримання НВ1
безпосередніх задоволення від відпочинку на потім, а спочатку намагається виконати потрібну, не завжди цікаву і вимагає зусиль роботу, наприклад уроки, і тільки після цього звертається до розваг, володіє сильним характером.
Для того щоб в ході виконання домашніх завдань зміцнювався ваш характер, необхідно, по-перше, привчити себе робити домашні завдання відразу ж після повернення зі школи додому або через короткий час після відпочинку. Подруге, починати виконання домашніх завдань з найважчих навчальних предметів. По-третє, навчитися контролювати себе, завжди і ретельно перевіряти правильність виконання домашніх завдань. По-четверте, в тому випадку, якщо попереду вихідні дні, а домашні завдання отримані лише на наступний тиждень, їх необхідно готувати заздалегідь, бажано в останні дні проходить тижні, наприклад в п'ятницю або в суботу, але не в неділю або на початку наступного навчального тижні. Заздалегідь виконані домашні завдання необхідно повторювати перед початком уроку. Дотримання цих правил напевно буде сприяти розвитку вольових і ділових рис характеру.
Зміцнювати характер можна і на уроках. Для цього потрібно не соромитися відповідати біля дошки, стежити за тим, наскільки уважно ви слухаєте вчителя або відповіді товаришів, частіше ставити перед собою мету отримати максимум користі (в плані придбання нових знань, умінь і навичок) з кожного уроку; якомога швидше включатися в навчальний процес і інтенсивно працювати аж до самого дзвінка; навчитися правильно реагувати на отримувані оцінки, обов'язково уточнюючи у вчителя, чому він поставив саме таку оцінку, а не іншу. Нарешті, важливо на уроці відзначати, записувати все те, що потрібно буде засвоїти, вивчити або повторити надалі для того, щоб привести свої знання, вміння та навички у відповідність до вимог.
Основна роль у вихованні характеру в шкільні роки відводиться роботі людини над собою, самовиховання і самонаученію. Для того щоб виробити у себе правильний і стійкий характер, потрібно постійно займатися як самоосвітою, так і самовихованням. Самонаученіе, що є важливою частиною самоосвіти, передбачає саме
Уважно придивляючись до оточуючих, порівнювати> ^ себе з ними, можна встановити, в чому вони перевершують тебе ^ і поставити перед собою завдання виробити у себе недостакндЮ щие психологічні якості. Для цього, звичайно, потре буется докласти чимало зусиль, що в свою чергу буде> ^ також сприяти розвитку у людини потрібних рис ха ^ й рактера. '^
^ '.йЖ Трудова діяльність І ХАРАКТЕР ЛЮДИНИ ^
Праця серйозно впливає на формування та зміну ха -> рактера. ^
Відмінність праці від навчальної діяльності в тому, що він але - ^ сит продуктивний характер. Його результатом зазвичай стано - ^ вітся певний матеріальний або ідеальний продукт, створюваний людиною. Для отримання потрібного результату 'необхідно докласти великих зусиль. Тому праця - хороший засіб для формування характеру.
Ті зміни, які вчення, гра і спілкування вироб - ', дять в людині, не завжди помітні для оточуючих і для' нього самого. Результат же впливу праці, як правило, ^ завжди в наявності. Праця перетворює всі риси характеру: волі - ^ ші, ділові та комунікативні. Однак різні види тру - ^ довой діяльності по-різному впливають на них. Напр - ^ заходів, суто індивідуальна праця (людина працює один або * в присутності людей, які не пов'язані з ним і ніяк не "оцінюють результати його діяльності), по-видимому, біль - ^ ше за все впливає на розвиток у людини вольових рис харак - "тера. Праця «на увазі». тобто в присутності інших людей, які контролюють і оцінюють його результати, набагато В ^ більшою мірою впливає на розвиток ділових рис характеру. Спільний або колективна праця впливає на пре ^ освіту комунікативних рис характеру, так як глав - '* ним в ньому стає ефективне і продуктивне ділове ^ спілкування. «^
Ваш характер може розвиватися в тих видах праці, кіт ^^ риє ви вибираєте самі, без участі вчителів та батьків,> ^
які, як правило, готують до вибору майбутньої професії. R підлітковому віці вибір відповідних видів діяльності здійснюється на основі безпосереднього ін ^ Реса до них. Незабаром, однак, виявляється, що для того, щоб домогтися визнаних успіхів в обраному виді діяльності згідно ^ заслужити високу оцінку з боку значущих взросдіх і однолітків, необхідно докласти значних зусиль і проявити характер. Цього якраз і бракує багатьом підліткам, і тут нерідко виникає наступна дідемма: або кинути вже розпочате важка справа і перейти до більш легкому, або проявити характер, наполегливість і в кінцевому рахунку все ж домогтися свого. Вибір на користь останнього відкриває перед людиною широку дорогу для розвитку вольових рис характеру.
^ ХАРАКТЕР І СПІЛКУВАННЯ
У спілкуванні і взаємодії риси характерів людей виступають в якості вирішального чинника.
Справа в тому, що більшість відомих науці рис характеру виявляється в діях і вчинках. Такі риси, як, скажімо, сила волі, цілеспрямованість і наполегливість, розглядаються як більш-менш розвинені у даної людини лише в порівнянні з оточуючими людьми, а такі риси характеру, як сумлінність, відповідальність, акуратність - не тільки відносні в зазначеному вище сенсі слова , але і по суті виступають саме як риси характеру лише в спілкуванні людей один з одним.
Уже стало законом правило, згідно з яким риси характеру розвиваються в тих видах діяльності, в яких вони найкраще проявляються. Відповідно до цього правила саме в спілкуванні формуються і проявляються комунікативні якості.
В першу чергу це відкритість, товариськість, увагу і довіру до людей, доброта, готовність прийти на Допомога. У спілкуванні можуть сформуватися і прямо протилежні риси характеру: байдужість, замкнутість, недовіра, ворожнеча, небажання надавати допомогу. Крім того, ^ Діловому спілкуванні з людьми може формуватися цілий РЯД ділових рис характеру: дисциплінованість, відповідь
ственность, сумлінність, акуратність, а також безог. ветственность, несумлінність, неакуратність і ряд інших.
Нарешті, в цю ж групу можна включити і деякі вольові риси, пов'язані з людським спілкуванням: активність, наполегливість, гнучкість, а також пасивність, поступливість, ригідність (негнучкість) і деякі інші.
Серед різних взаємин, в які вступакд люди, спілкуючись один з одним, виділяються два види, які найбільшою мірою впливають на формування характеру людини. Це - ділові та особисті взаємини. )
Ділові відносини в першу чергу впливають на роз »нення вольових і ділових рис характеру. Такі відносини можу? бути рівноправними або нерівноправними (супідрядними, наприклад). В системі равнопартнёрскіх відносин складаються риси характеру, що забезпечують взаєморозуміння і взаємодію людей. Для розвитку таких рис характеру необхідно добре знати мету, яку ставлять партнёв ри, представляти свою роль і ролі партнерів у діловому спілкуванні, а також переваги і недоліки один одного, чтобШ пристосовуватися один до одного, бути готовим йти на Коя? промісс і співробітництво. Ч
Іншою важливою умовою розвитку ділових рис харак ^ тера в спілкуванні є забезпечення гарної так називаємо мій зворотним зв'язком, тобто отримання достатньої і цілком достовірної інформації про те, наскільки успішно йде процес вироблення потрібних ділових якостей, а також про те, н ^ скільки добре вони проявляються в реальному спілкуванні даної людини з оточуючими людьми. ^ Знання про те, як нас сприймають і оцінюють оточуючи ^ щие, допомагає правильно оцінити власні ділові чер ** ти характеру, сприяє їх формуванню і корекцій? В особистих взаєминах формуються і розвиваються моральні якості людини, які виражають його відношу ^ ня до людей. ^ Це, наприклад, порядність, чесність і доброта. Чея @ * вік з сильним характером відрізняється тим, що в відносин * з оточуючими демонструє сталість. Його відноси * ^ з іншими людьми практично мало залежать як від його см »
ного настрою в даний момент часу, так і від зміни думок оточуючих людей про нього самого. Людина зі слабким характером, навпаки, нерідко демонструє надзвичайну і непередбачувану мінливість в своєму ставленні до людей, причому його особисті взаємини з людьми істотно залежать від настрою і думки оточуючих, особливо значущих для нього людей.
Для саморозвитку характеру людини в обговорюваній системі відносин істотно знати про те, як дана людина насправді ставиться до людей. Про це, однак, найкраще може судити не він сам, а оточуючі. Він же, як правило, обізнаний про це в ще меншому ступені, ніж, скжем, про ділові відносини. Тут, як і в випадку справа - 'вьп відносин, дуже важливою є зворотний зв'язок.
1. Які вікові закономірності і можливості зміни характеру людини?
2. Що необхідно знати і зробити для того, щоб змінити характер людини, починаючи зі старшого шкільного віку?
3. Які риси характеру людини виявляються і розвиваються в його вченні, тобто в процесі придбання ним знань, умінь і навичок?
4. За яких умов у навчальній діяльності можуть успішно розвиватися позитивні риси характеру?
5. Які риси характеру людини найкраще формуються і зміцнюються в різних видах трудової діяльності?
6. Яким чином необхідно організувати працю чоло ^ Д
століття, щоб заняття їм найбільше спо-ц
собствовать розвитку характеру? ^
^ 7. Які риси характеру людини виявляються і раз - ^
Віва в різних видах спілкування з людьми. ':;
8. Які умови прискореного розвитку в спілкування
рис характеру людини?
9. Яке значення так званої зворотної связіддя ^
формування характеру людини? ^
^ 10. Які умови прискореного розвитку у людині
моральних рис характеру? ц
^ 'Практичні вправи ff
1. Згадайте своє дитинство. Пригадайте, які креслить характеру у вас з'явилися і закріпилися ще до вступу до школи. Чи змінилися вони з віком?> »Якщо самі не в змозі повністю і правильно ^ відповісти на ці питання, то розпитайте своїх родоЦ» телей і інших близьких людей, які знали вас ^ добре з дитинства. ; J *
2. Виділіть ті риси свого характеру, які, з ва ^ г шей точки зору і за оцінками, що даються навколишнього - ^ ські людьми, є позитивними.
3. Визначте негативні риси свого характеру, такі, які і оточуючими людьми сприймаються як негативні і від яких вам хоті - ^
лось би позбутися. \ ^ ' »
^ 4. Намітьте для себе програму розвитку і зміцнення ^
позитивних рис характеру в навчальних заняттях Ц ^ школі і вдома. Приступайте до її реалізації. Ц
5. Проаналізуйте і зробіть висновок про те, чи зможете ви розвивати свій характер, займаючись різними ^ видами домашнього та шкільного праці. Виділіть Т ^ риси характеру, які ви могли б успішно раз-ф Віва в праці.
6. Розробіть і приступите до реалізації програме розвитку свого характеру в різноманітних праць справах.
7. Визначте, які позитивні і негативні риси вашого характеру реально проявляються у вас в спілкуванні з оточуючими людьми.
8. Намітьте і приступите до практичної реалізації плану дій, спрямованого на зміцнення позитивних і на позбавлення від негативних рис характеру, які проявляються в спілкуванні з людьми.
9. Зверніть увагу на «зворотний зв'язок». якої ви маєте в своєму розпорядженні і якою ви користуєтеся в спілкуванні з людьми для оцінювання рис свого характеру і для визначення того, наскільки вони змінюються з часом.
10. Оцініть, наскільки розвинені у вас такі моральні риси характеру, як порядність, чесність і доброта. Якщо вас в цьому плані щось не влаштовує, то розробіть програму виправлення свого характеру і приступите до її практичної реалізації відразу ж.
«Як здобувати друзів і впливати на людей»: Прогрес; Москва; 1989
Найзнаменитіша книга Дейла Карнегі - «Як здобувати друзів і впливати на людей» - оптимістичне збори практичних.
Козлов Н. І. Формула успіху, або Філософія життя ефективного людини
«Як ставитися до себе і людям, або Практична психологія на кожен день». «Філософські казки, або Весела книга про свободу і моральності».
Деякі люди очікують від йоги допомогу у вигляді придбання певних
Слово багатозначно єднання охоплює різні дисципліни. Сутнісний сенс досягається через йогу як пізнання себе (прим. 11), і.
практична психологія
У вітчизняній психології дошкільним дитинством прийнято вважати період від 3 до 7 років. Йому передують періоди дитинства (від 0.
І правилам поведінки
Не усвідомлюючи негативний вплив нашої поведінки на нас самих і на інших людей, ми створюємо причини майбутніх страждань. Кожен з.
Курс «Психологія праці, інженерна психологія, ергономіка»
Психологія праці, інженерна психологія і ергономіка як галузі наукового знання, предмет і завдання, зв'язку психології праці з іншими.
Які знання бажано мати психолога-консультанта?
Що включає в себе практична підготовка психологічної консультації до роботи?