ЗАГАЛЬНІ ПЕДАГОГІЧНІ ЗАВДАННЯ
ЦИКЛИ ЗАНЯТЬ
У середній групі на навчальний рік заплановано 7 циклів образотворчих занять:
I цикл. ПРЕДМЕТИ овальні та круглі ФОРМИ.
II цикл. ДЕРЕВА.
III цикл. ПРЕДМЕТИ квадратних і прямокутних ФОРМИ.
IV цикл. ТВАРИНИ.
V цикл. ЗИМА, НОВОРІЧНА ЯЛИНКА.
VI цикл. ЛЮДИНА.
VII цикл. Вирізування КІЛ І СКЛАДАННЯ ІЗ НИХ ПРЕДМЕТІВ.
ЗАВДАННЯ I циклу занять
Вчити дітей:
1. Розрізняти і зображати предмети овальної і круглої форми ( «Помідор і огірок», «Яблуко і сливи»).
2. Зображати предмети, у яких основна частина овальної форми ( «Рибки в акваріумі»).
3. Зображати в ліпленні, малюнку та аплікації з готових частин предмети, що складаються з двох частин овальної і круглої форми (каченята, курчата, іграшковий ведмедик).
4. Формувати композиційні вміння:
а) розташовувати предмети на всій площині аркуша паперу ( «Рибки в акваріумі»);
б) в ліпленні розташовувати персонажі один за одним ( «Качка веде каченят купатися»);
в) в ліпленні розташовувати персонажі в залежності від заданого сюжету, який виражений опосередковано через різні предмети: годівниці, навіс, озерце ( «Каченята на пташиному дворі»);
г) реалізовувати в малюнку один з двох запропонованих варіантів розташування персонажів: навпроти один одного або один за одним ( «Курча і каченя гуляють на галявині»).
5. Вчити дітей передавати нескладні рухи персонажів в ліпленні, малюванні та аплікації з готових частин ( «Іграшковий ведмедик» і ін.).
6. Розвивати уяву і формувати узагальнені уявлення про предмети схожої форми, вчити на їх основі вирішувати завдання творчого характеру ( «Дорисуй кого хочеш», «Візьми картинку-загадку і намалюй відгадку»).
7. Виховувати у дітей інтерес до використання своїх образотворчих робіт для гри (виготовлення дидактичних ігор з аплікаційних робіт «Іграшковий ведмедик»).
ЗАВДАННЯ II циклу занять
ЗАВДАННЯ III циклу занять
ЗАВДАННЯ IV циклу занять
ЗАВДАННЯ V циклу занять
1. Розвивати самостійність в підборі різних деталей при зображенні окремих предметів, змісту для сюжетних малюнків, образотворчого матеріалу ( «Сніговик», «Ми виліпили різних сніговиків», «Сніг, сніг кружляє ...» та ін.).
2. Навчити способам зображення трикутних форм в аплікації і малювання.
3. Навчати складання сюжету в аплікації ( «Ялинки», «Будиночок Снігуроньки біля ялинки»).
4. Вчити використовувати колір як засіб виразності ( «Будиночок Снігуроньки ...», «Прикрашена ялинка», «Сніг, сніг кружляє ...»).
5. Формувати вміння збагачувати образ за допомогою орнаменту ( «Будиночок Снігуроньки ...», «Які тваринки прийшли до будиночка Снігуроньки?»).
ЗАВДАННЯ VI циклу занять
ЗАВДАННЯ VII циклу занять
I ЦИКЛ. ПРЕДМЕТИ овальні та круглі ФОРМИ
ПЕРЕЛІК ЗАНЯТЬ
1. Дидактична гра «Склади такий же предмет».
2. Малювання. «Огірок і помідор».
3. Малювання. «Яблуко і сливи».
4. Малювання. «Рибки в акваріумі».
5. Ліплення. «Качка веде каченят купатися».
6. Ліплення. «Каченята на пташиному дворі».
7. Дидактична гра «Телевізор».
8. Малювання. «Курча і каченя гуляють на галявині».
9. Аплікація з готових частин. «Іграшковий ведмедик» (для дидактичних ігор).
10. Дидактична гра «Картинки-вкладки».
11. Малювання. «Візьми картинку-загадку і намалюй відгадку».
У циклі:
5 занять з малювання,
2 заняття по ліпленню,
1 заняття по аплікації,
3 дидактичні ігри.
Примітка. Перед заняттям 8 слід організувати розгляд з дітьми ілюстрацій В. Сутеева до казки «Курча і каченя».
ЗАНЯТТЯ 1. дидактична гра «склався такий Ж ПРЕДМЕТ»
Мета.
Вчити розрізняти в предметах деталі овальної і круглої форми; знаходити відмінності в частинах двох однакових предметів (парні картинки); викладати предмети точно за зразком з урахуванням форми і величини їх частин.
Матеріал.
Парні картинки (8-10 шт.) Із зображеннями однакових предметів, що відрізняються один від одного формою однієї або декількох частин. Кожна картка з парними картинками має дві вільні клітини для викладання предметів з частин; кола з кольорового картону трьох розмірів (діаметром 2 см, 3 см, 5 см); овали розміром 2 × 3,5 см, 3 × 5 см, 4 × 6,5 см.
Хід гри.
Роздати кожній дитині по картці, а на середину столу поставити низьку коробку або піднос з кружками і овалами різної величини і кольору.
Мал. 1
Запропонувати дітям розглянути картинки: двох зайчиків, двох ведмедиків і ін. І відповісти на питання: «Чим ці тваринки відрізняються один від одного?» Бажано, щоб діти під час відповідей порівнювали за формою відразу дві частини предметів ( «У одного зайчика головка кругла, а у іншого овальна »).
Ігрові завдання.
1. Підібрати точно такі ж за формою і величиною деталі і накласти їх на деталі намальованих предметів.
2. Викласти з овалів і кіл на вільних клітинах картки такі ж предмети.
3. Помінятися з сусідом карткою, розглянути, які предмети на ній намальовані, і попросити у вихователя фігури (овали і кола великі, маленькі або середні) для викладання предметів. Наприклад: «Для однієї квітки мені потрібні маленькі гуртки, а для іншого - маленький гурток і маленькі овали».
ЗАНЯТТЯ 2. РИСОВАНИЕ. «ПОМИДОР І ОГУРЕЦ»
Програмні завдання.
Вчити дітей зображати предмети овальної форми, виховувати вміння змінювати напрямок руху по одній дузі до іншої; передавати відмінності між предметами овальної форми і круглої; рівномірно розташовувати два предмета на аркуші паперу; закріплювати прийоми зафарбовування предметів фарбами.
Матеріал.
У вихователя одноколірні геометричні форми: овал і коло, кошичок з огірком і помідором (муляжі), аркуш паперу для показу малювання огірків. У дітей аркуші паперу в 1/2 альбомного листа, м'які пензлики, фарби гуаш.
Хід заняття.
Поставити перед дітьми кошичок з овочами і сказати: «Діти, у мене в кошику лежать два овоча. Один схожий на цю фігуру (показати коло), а інший - на цю (показати овал). Хто здогадався, які овочі лежать у мене в кошику? »
При скруті можна назвати колір овочів. Дістати овочі з кошика і обвести по контуру спочатку помідор і запитати про його формі, потім огірок. При обведении пальцем контуру огірка підкреслити його протяжність: «Кінці у огірка сильно закруглені, а бічні сторони закруглені менше».
Показати і пояснити прийоми малювання огірка: «Щоб намалювати овальний огірок, потрібно почати малювати його як коло.
Малюю дугу, потім рух пензлика уповільнюю і починаю малювати дугу більш випрямлену. Знову малюю дугу, як у кола, і знову випрямляють її ».
Запропонувати дітям взяти суху пензлик і на папері «намалювати» огірок під «диктовку».
Сказати дітям, що малювати круглий помідор і овальний огірок треба так, щоб обидва вони помістилися на аркуші паперу.
В процесі роботи стежити, як діти малюють круглу і овальну форми, чи правильно користуються фарбами при зафарбовуванні і т. П.
Запропонувати дітям намалювати дрібні деталі у овочів: у огірка хвостик, у помідора маленькі листочки (чашолистки) і черешок.
В кінці заняття виставити на стенд 5-6 малюнків дітей і сказати: «Ось який урожай ми зібрали зі свого городу. Овочі треба законсервувати на зиму. Допоможіть мені, діти, відібрати для засолювання тільки овальні огірки і тільки круглі помідори. Покажіть такі на цих малюнках ». Викликані діти визначають найбільш правильні за формою огірки і помідори. Таку ж роботу провести і з іншими малюнками. Сказати: «А ті огірки і помідори, у яких форма не зовсім схожа на коло і овал, ми використовуємо для приготування салату. Все одно вони, напевно, теж смачні ».
ЗАНЯТТЯ 3. РИСОВАНИЕ. «ЯБЛУКО І СЛИВИ»
Програмні завдання.
Продовжувати формування умінь зображувати овальні форми, передавати їх відмінності від круглих; вчити зафарбовувати округлі предмети закругленими лініями; розташовувати рівномірно кілька предметів на аркуші паперу; самостійно малювати черешки і листки у фруктів.
Матеріал.
У вихователя натюрморт, де серед фруктів є яблуко і сливи, геометричні форми: коло і овал, аркуш паперу, на якому намальовані яблуко і сливи контурно, що не зафарбованими, іграшковий ведмедик-кухар в білому фартусі і ковпаку. У дітей аркуші паперу у формі кола, фарби гуаш та м'які кисті.
Хід заняття.
Помістити перед дітьми натюрморт. За допомогою ігрової ситуації з ведмедиком пояснити мету заняття і способи виконання завдання.
Вихователь. Діти! До нас прийшов ведмедик-кухар. Здрастуй, ведмедик. Ти чому такий заклопотаний?
Мишка. Ляльки замовили мені зварити компот з фруктів, але поки я йшов в магазин, забув, як називаються ці фрукти. Пам'ятаю лише, що одні фрукти круглі, а інші овальні.
Вихователь. Подивися, ведмедик, на цю картинку. Може бути, на ній намальовані потрібні тобі фрукти.
Мишка дивиться на натюрморт і вигукує: «Я згадав, згадав! Тут є ці фрукти ».
Вихователь. Мишка, почекай називати ці фрукти. Нехай діти отгадают їх. Як ви думаєте, діти, які круглі і овальні фрукти потрібні ведмедику для компоту?
Коли діти серед різних фруктів назвуть потрібні, ведмедик підтвердить правильність їх відповідей.
Вихователь. Мишка! Поки ти дійдеш до магазину, знову забудеш, які фрукти для компоту замовили ляльки. Діти, що нам зробити, щоб ведмедик не забув знову? Правильно, ми намалюємо яблуко і сливи, а ведмедик візьме з собою один малюнок, подивиться на нього в магазині і купить те, що треба.
Діти, що крупніше - яблуко або зливу? Значить, спочатку треба намалювати великий предмет - яблуко, але так, щоб на листку залишилося місце для двох-трьох слив.
Діти, подивіться на цей аркуш паперу. Я намалювала на ньому круглий яблуко і овальну сливу, але не зафарбували. Знаєте чому? Сьогодні я хочу вам показати, як можна по-іншому зафарбовувати округлі предмети - не прямими лініями, а округлими, за формою предмета.
Показати прийоми зафарбовування за формою і пояснити: «Яблуко кругле, і його зафарбовує напівкруглими лініями з однієї й іншої сторони. А зливу овальна, її зафарбовує напівовальним дугами.
Мишка схвалює такий спосіб зафарбовування: «Як добре вийшло. Ніде фарба не вийшла за контур! Діти, а ви теж так закрасите фрукти? »
Запропонувати дітям приступити до малювання круглого жовтого яблука і поряд з ним двох-трьох синіх слив овальної форми.
В ході заняття нагадати дітям від імені ігрового персонажа про форму фруктів (можна показати геометричні фігури: коло і овал), про новий спосіб зафарбовування, про розміщення предметів по всьому аркушу паперу, порадити намалювати там, де на папері залишилося вільне місце, листочки у фруктів .
В кінці заняття малюнки дітей виставляють на стенд. Мишка дивиться на геометричні форми - круг і овал - і вибирає малюнок, на якому правильно зображені кругле яблуко і овальні сливи.
Потім ведмедик розглядає інші малюнки, хвалить їх. Звертається до дітей: «Можна я ці малюнки теж візьму і покажу лялькам? Нехай вони подивляться, як ви красиво намалювали кругле стигле яблуко і овальні солодкі сливи ». Зазначає ті малюнки, де діти домалювали до фруктів зелені листочки, а також ті, де предмети вдало розташовані на аркуші паперу.
ЗАНЯТТЯ 4. РИСОВАНИЕ. «РИБКИ В АКВАРІУМІ»
Програмні завдання.
Продовжувати вчити дітей працювати над композицією сюжетного малюнка - зображати кілька рибок, що пливуть в різних напрямках; зображати предмети овальної форми, більш складні за будовою; зафарбовувати предмети, використовуючи штрихи різного характеру: цятки, рисочки, смужки, точки; використовувати похилі бічні мазки для зображення деталей: плавників, хвоста, листя у водоростей; формувати вміння виконувати спільну роботу.
Матеріал.
На 6-8 чоловік прямокутна коробка зі сторонами 30 × 20 см (передня і задня) і 15 × 20 см (бічні); листи блакитного паперу такого ж розміру: чотири великих (30 × 20 см) і чотири або два маленьких (15 × 20 см); фарби гуаш, м'які пензлики. У вихователя аркуш паперу з намальованими трьома овальними тілами рибок (контури) для показу прийомів зображення. Ігрові персонажі: ведмедик, Петрушка.
Хід заняття.
Заняття проводиться в ігровій формі.
З'являються ведмедик і Петрушка, які несуть прямокутні коробки (акваріуми).
Вихователь. Привіт, ведмедик і Петрушка! Що це ви несете?
Мишка. Ми купили акваріуми для рибок. А де взяти рибок, не знаємо. А нам так хочеться, щоб в наших акваріумах жили різнокольорові рибки!
Вихователь. Діти, можемо ми допомогти ведмедику і Петрушці? А як?
Після відповідей дітей підтверджує, що рибок можна намалювати на блакитних аркушах паперу, а потім наклеїти ці листи на стінки акваріумів.
Петрушка. Ми дуже хочемо, щоб в наших акваріумах все рибки були різні. Одні смугасті, інші в плямах, точках. А діти вміють так розфарбовувати рибок?
Вихователь. Я зараз розмалюю рибок так, як ви хочете, а діти подивляться і теж розфарбують рибок по-різному.
Поміщає на мольберт аркуш паперу, на якому намальовано три рибки без плавників і хвоста. Голови у них повернені в різні боки.
Пояснює: «Тут намальовані тіла рибок. Зараз я прірісуйте рибкам плавники і хвостики. Довгий плавник на спині я буду малювати похилими мазками (примакивание) впритул один до одного. Вийшов довгий зубчастий плавник. Внизу плавники короткі, тому докладу пензлик всього два рази. Хвостик теж можна намалювати похилими мазками ».
Можна викликати бажає дитини до мольберта для вторинного показу прийомів зображення плавців.
Далі слід запитати у дітей, як зафарбувати першу рибку: смужками або цятками. Зафарбувати трьох рибок різними за характером штрихами: смужками, цятками, короткими рисками.