Взагалі діти - жахливі клієнти. Хоча б тому, що вони, як правило, не займаються влітку. З виворітного боку це виглядає огидно: в травні хвиля останніх дзвінків викидає на сайти репетиторства послуг смертельно втомлених за рік, але які потребують роботи репетиторів.
Одного цього вже цілком достатньо, щоб прохання взяти ще одну дитинку на борт не здавалися такими вже безневинними. Якщо зайняти «дитинку» все свій розклад, літо може виявитися більш ніж похмурим.
Але це так, економічна прелюдія. Секрети професії. Я впевнена, багато зовсім не хотіли б в це вникати, але я бачу в викриттях певну користь. Я хочу, щоб люди, які просять мене або іншого викладача «трошки позайматися» з їх Катямі, Васями і Петямі, «злегка підтягти за програмою" добре розуміли, про що вони просять і поважали чужу працю, час, розклад, відмови і мотиви цих відмов.
Далі. Треба розуміти, що репетитор ніколи не працює у вакуумі. Він працює в тісній зв'язці з батьками і школою, і дитина у всій цій веремії займає останнє місце, а повинен - перше. В принципі, цим сказано все, але я знаю, що це не зрозуміло. Тому я продовжу.
Батьки наймають мене як кваліфікованого педагога і очікують високих професійних якостей. Здорові припущення про мої професійні якості виглядають приблизно так: я добре знаю мову, вмію розповідати про нього цікаво, володію методиками, орієнтуюся в посібниках, а також вмію знаходити підхід, зацікавлювати, ну і взагалі робити весь цей незрозумілий magic, який змусить їх дитини нарешті робити уроки або просто хоч щось зрозуміти.
Батьки очікують від мене, що я розпізнаю, в чому криється проблема конкретно з їхньою дитиною, і допоможу цю проблему вирішити.
Це - логічні очікування, і вони відповідають наявним кваліфікацій. Однак важливо не це, важливо за рахунок чого, на якому паливі, завдяки чому я вмію все це робити. А вмію я це робити шляхом тонкого слухання, бачення і розуміння, яке, на жаль, не може бути обмежена.
І це значить, шановні батьки, що я побачу, почую і зрозумію багато не тільки, про зв'язку «дитина - англійська мова», а й про інші суміжні зв'язки, наприклад, «дитина - батьки», «дитина - школа», «дитина - середовище »,« дитина - він сам »,« дитина - рівень його інтелектуального, емоційного і психічного розвитку »,« дитина - його гормональний фон »і так далі. Це означає, що я побачу далеко не тільки те, що ви хочете, щоб я побачила.
Якщо у дитини є тривожні дзвіночки, що виходять за межі моєї компетенції, я це побачу. Якщо дитина відстає в розвитку, я це побачу. Якщо дитина виснажений фізично або емоційно, я це побачу. І якщо ви погано звертаєтеся зі своєю дитиною, я це побачу.
Розповідаю три реальні випадки. Ні в одному з цих будинків я не затрималася: в перших двох випадках пішла сама, в останньому - зі мною розлучилися з формулюванням «Ви для нас дуже хороші» (це не жарт, пані та панове).
1. Хлопчик, 11 років, покликали підтягнути російську та англійську. Репетитора, що характерно, запросив сам, оскільки відчув, що відстає і не справляється. Прекрасна сім'я, три пацана, кішку недавно завели. Відносини теплі, у хлопчиків по окремій кімнаті, хороші умови. Дитина вчиться в елітній школі, причому вчиться він там щодня з 9 ранку до 6 години вечора: вранці - обов'язкові уроки, після обіду - нескінченні драмгуртки, ліплення, додаткова фізкультура і інші вірші під баян. Я приходила в 7, і займалися ми до 9.
Через два місяці занять по 1 разу в тиждень я відвела маму в сторонку і сказала, що, на жаль, ми не прогресуємо, і що, за моїми поняттями, навантаження необхідно не збільшувати, а знижувати. Тобто скасовувати хоча б мене до чортової матері. Розлучилися дружелюбно.
Ситуація далеко не найбільша критична, проте у них є цілковите нерозуміння фізичних можливостей, норм і обмежень. Мама - психолог за освітою, але чомусь примудрилася прогледіти чорні кола під очима улюбленого сина.
11-річній людині важко збагнути, що для його нерозуміння є вагомі фізіологічні причини. Йому і в голову не може зайти, що ВІН, ВАШУ МАТИ, задерши, ЯК СИДОРОВА КОЗА, ЩОДНЯ ХОДИТИ ДО ШКОЛИ НА ПОВНИЙ РОБОЧИЙ ДЕНЬ. І що так бути не повинно.
Останній штрих: на весняні канікули дитини відправили в Лондон. Повчити мову. Зрозуміло, чим же ще зайнятися на канікулах. Відпочивати? Валятися вдома, грати з братами і кішкою? Ходити в музеї? На дитячі вистави? Навіщо ж, якщо можна поїхати з чужими людьми в незнайому країну, де організовано переміщатися під ор учілок і доучувати то, що не вивчив за семестр. Ми ж даємо дитині Саме Краще Освіта, яке тільки в нього влізе. Включаючи будь-якого репетитора, що попросить.
А він і попросить. Не раз ще.
2. Найняли позайматися з братом (11-12) і сестрою (16). Всього в родині четверо дітей, велика квартира, ознаки достатку і благополуччя. Модно одягнені діти возяться в купі іграшок. Обидва учня кажуть непогано, хоча хлопчик помітно совається і весь час переправляє себе, а дівчинка вся в нервових тиках і трошки заїкається. На другому уроці хлопчик раптово не може сказати буквально нічого, всі спроби сплутані, розгойдується на стільці і твердить «Я не знаю» і «У мене не виходить», як папуга, стан близький до істеричного.
Мої ніжні заходи з різних кінців ніяких результатів не приносять. Кличу маму. Дитина, розуміючи, що зараз його будуть обговорювати, вибігає з кімнати в сльозах і з криком: «Я намагався, але у мене нічого не вийшло!»
М'яко намагаюся пояснити мамі, що відбувається з її сином, не використовуючи при цьому небезпечних слів з області психології і наголошуючи на те, що ситуація виходить за рамки моєї компетенції як викладача. Що дитині потрібна допомога (ТЕРМІНОВА, МАТИ ВАШУ. Кваліфіковану. ПСИХОЛОГІЧНА. ДОПОМОГА.)
Вона сприймає це по-своєму, і каже мені буквально наступне: «Я, звичайно, розумію, що вам платять за те, щоб ви вчили мови, а не приборкували таких ось субчиков». Далі вона тисне на мене і маніпулює усіма можливими способами, але, оскільки я бачила деякі епізоди її та батьківського поводження з дітьми, я тримаюся твердо, знаючи, що працювати я в цій сім'ї не буду.
З кімнати мати виходить з текстом: «Ну ось, до чого ти довів. Від тебе відмовляються! »
З квартири я йду під несамовитий ВОЙ. І не здивуюся, якщо того вечора в хід пішов ремінь.
3. Умовили позайматися з дівчинкою (хотіли саме мене, довго домовлялися з мамою, в результаті вирішила взяти).
Крихітна хрущовка і всередині - картина завмерлого часу: килим на стіні, ікона на килимі, мільйон порцелянових фігурок, серветки, пластикові троянди у вазі. Обстановка, від якої хочеться злетіти вгору, попутно роздягнувшись догола і помившись дощем. Будинки бабуся, яка за кілька зустрічей викладає своє життя приблизно в таких висловах: «час-то зараз яке», «я трьох підняла», «35 років в школі» і т.д.
Під час уроку двері не зачиняються, бабуся ходить туди сюди. Дівчинці 12, і вона майже не говорить. Ні на якій мові. Особливо вона не говорить, коли бабусин маршрут пролягає повз нашого столу.
Півтори години я з мокрою спиною влаштовую дівчинці ляльковий театр, веселі картинки, кращого друга дітей та інші поліфонічні етюди, тому що дівчинка мовчить. Час від часу чіпляюся за подобу вогника в очах. Відвалів з неї кілька небезнадійних слів.
Через пару занять приступаємо до невинної темі «Сім'я», і з плутаних пояснень я кліщами витягаю на божий світ з'явилося наступне: у дівчинки є мама, вітчим і брат, з якими вона не живе. Про брата вона не може ніяк визначитися, чи то є він, чи то його немає, і я, зовсім збита з пантелику, змушена перепитати кілька разів на всі лади на різних мовах. Тому що я не відразу розумію, як це таке можливо.
А ось самої мами немає. Мама живе з коханим чоловіком і новеньким сином. А дівчинка живе посеред ікон і серветок з бабусею, у якої мізки з'їхали набік і застрягли в післявоєнний час.
І вдома я два тижні намагаюся якось примиритися з ситуацією, хоча мені хочеться довго і тривало кричати. Зателефонувати мамі - і кричати. Поставити бабусю в передпокої - і кричати. Але я беру себе в руки, тому що думаю: може, мене туди Господь навмисне привів, щоб хоч якось? Щоб показати дівчинці, що бувають інші людські види? Яка різниця, ну да, через англійську мову, якщо вже так вийшло. Чи зможу я? Відповіді на це питання у мене немає.
Поки що дівчинка боїться абсолютно будь-яких моїх пропозицій, що й не дивно для людини, яка боїться звуку власного голосу. А тут ціла я, у мене червона помада, я посміхаюся. І нічого не боюся. Але через пару тижнів бабуся сама дзвонить мені і каже, що у мене прекрасна методика і все їх повністю влаштовує, тільки ось дівчинка занадто завантажена, тому з мовою вирішили почекати. І я зітхаю з ганебним, важким, як свинець, полегшенням.
Немає у вашої дівчинки проблем з англійською мовою.
А ще у неї немає мами.
Який, до чортової матері, тут може бути англійська мова. Який Лондон?
Жах полягає в тому, що абсолютно всі ці люди впевнені в тому, що дітей вони своїх дуже люблять. Роблять для них краще. І все у них в сім'ї в порядку, а якщо і не в порядку, то все ж не зовсім все погано, та й взагалі це не моя справа. Мене покликали англійська викладати.
МІСЦЕ ДЛЯ ПАУЗИ та читацькі РОЗДУМІВ.
Коротка ремарка: у мене є в учнях чудові дітки. Ми з ними довго і продуктивно працюємо. У них нормальні батьки - неідеальні, немає, теж є нюанси, але нормальні. Однак справа не тільки батьків, так що їдемо далі.
Про те, як деградувала школа за останні десятиліття, говорити якось ніяково. По-перше, я там не працювала і ні за що не піду, а ганьбити те, в чому не досяг успіху і навіть не спробував, - це нижче пояса. По-друге, стільки вже сказано, що нудно.
Страшна правда полягає в тому, що я не можу повністю перевстановити їх на нормальні людські рейки, тому що за десять років школа їм витруює всередині такі колії, з яких їх потім нічим не виколупаєш. І скільки б батьки не мали надій на те, що я навчу їх розмовляти, я не навчу. Це можна зробити, якщо видерти їх із шкільного сприйняття дійсності, і це як раз можна намагатися робити влітку, тобто в період, коли школи немає.
Але влітку, як я вже писала, вони не займаються. Літо - це святе. Давайте убьемся до завороту кишок протягом року, причому будемо побиватися в геометричній прогресії так, щоб до кінця саме 11-го класу, до ЄДІ, доповзти в реально небезпечному стані під руки з репетиторами з усіх здаються предметів, але літо ми чіпати не будемо. Саме тоді, коли можна було б робити якісний ривок, маскуючи його під приємне проведення часу, з фільмами, піснями, і іншими людськими активностями і т.д. ми не дозволимо навіть 3 години на тиждень виділити на те, щоб злегка довантажити відпочив і свіжий мозок.
У кількох виданнях після перевірки контрольних роботах я виявила незрозумілі місця і запитала: «А ти не підходив уточнити, що тут малося на увазі?» - на що дитина мені відповів: «Я переконався, що питань краще не ставити». У деяких були відверті помилки з боку вчителів (англійської школи, так). Але взагалі, якщо хто не в курсі, перевірені тести та інші роботи тепер зазвичай не повертають. Зрозуміло, навіщо знати, в чому саме полягала твоя помилка, твоя справа - знати оцінку і намагатися її поліпшити при наступних спробах. Як? Як хочеш.
Вони до цих пір вчать топіки і переказують їх у класі. Наприклад, про індіанців. Як зараз пам'ятаю, одного з героя тексту звали Попокатепетль. Інший топік пам'ятаю про Москва-Сіті. Типу скільки метрів Вежа "Федерація". Після цього вони дивуються, що діти погано говорять. А ЩО ТУТ ГОВОРИТИ-ТО, ЯКЩО ЦЕ ЯКОЮСЬ ШИФР, АБСОЛЮТНО НЕУПОТРЕБІМИЙ В НОРМАЛЬНИХ ЛЮДСЬКИХ МЕТОЮ. І що я можу зі своїми трьома годинами проти шкільних восьми? Але я, зрозуміло, намагаюся. І дещо, треба сказати, у мене виходить, хоча і з великими труднощами.
Однак очікування батьків, як правило, в цьому місці розбиваються об скелі. Тому я скажу прямо і ясно: дорогі друзі, якщо ви хочете, щоб дитина встигав по предмету в школі, то найбезпечнішим засобом домогтися цього буде діяти паралельно школі згідно з її установкам, чого я особисто робити ніколи не буду, тому що не можу. Органічно.
Якщо ви хочете, щоб ваша дитина заговорив хоч коли-небудь (в школі цього, швидше за все, не станеться, тут потрібні більш потужні потрясіння, ніж дві години на тиждень з репетитором), то можете здати його мені, я зверну йому мізки в потрібну сторону, і коли шкільний морок послабить свою хватку, у нього буде можливість посадити подальше вивчення мови на більш-менш розумні дріжджі.
Це все, що мені під силу, тому що всі інші «хороші» результати досягаються або шляхом муштри і насильства, або при спочатку інших вихідних даних.
Зробити так, щоб він одночасно добре встигав у середньостатистичної школі з її божевільними вимогами і непродуманими форматами, і вільно, добре розмовляв по-англійськи на дійсно актуальні, життєві теми, неможливо. Це рівняння не зійдеться НІ-КОГ-ДА.
Вони не вміють думати тут і зараз.
Вони не вміють користуватися джерелами і довідниками.
Вони не вміють застосовувати відоме для з'ясування невідомого.
Вони не вміють схрещувати інформацію, робити висновки, порівнювати, узагальнювати.
Вони взагалі не знають, що після «не знаю» можуть послідувати якісь дії, крім «сідай, два».
Мінімальна складність призводить їх в повністю перестає функціонувати (нюанси багаті і співвідносяться з їх особистісними характеристиками: хтось біситься, хтось відчайдушно тупить, хтось кожен раз відчуває крах усіх надій, хтось кидає всі сили на підтримку ілюзії власної спроможності ). У цей момент вони зайняті чим завгодно, крім англійської мови, а я витрачаю час, увагу, сили, щоб вдихнути в них нормальне життя.
До речі, вдихається вона ТІЛЬКИ після таких моментів, пережитих інакше, ніж через окрики, заклики до совісті і інші поширені вчительські техніки.
Я все це налаштовую, як величезну арфу, а потім вони йдуть до школи, де мені цю арфу - засмучують.
11 клас гідний окремої згадки. Зараз у мене на руках дві обожнюваних ляльки, скоро випуск. Сказати, що їхні інтелектуальні здібності впали - це нічого не сказати, а я знаю їх 3 роки.
Дівки схожі на водорість в малиновому сиропі і не розуміють ні чорта. Позіхають від жахливої втоми, до того ж закохані і худнуть. Всі столи обклеєні папірцями з математичними формулами, історичними фактами, цитатами з Пастернака і сердечками більш фривольного змісту. Їх прихоплює то мігрень, то шлункова інфекція. Мені їх шалено-шалено шкода.
У школі весь рік вони не роблять абсолютно нічого, крім прогонів по формі ЄДІ, хоча їжаку зрозуміло, що тестовий формат може бути тільки перевірочним, але ніяк не навчальним. Повторюю, як мантру: «Спати і мультики», але вони не слухають. Вони абсолютно не в змозі ефективно вчитися, але займатися нічим іншим, крім як вчитися до повного засклення, вони не можуть.
У полубреду вони ломляться повторити три типи умовних речень (і повторюють, до речі, не без успіху, тому що це зрозуміла схема, за яку можна вчепитися). Але описати обстановку своєї кімнати або картинку з казки «Попелюшка», так само як і народити іншу власну думку вони абсолютно безсилі.
Батьки захоплено підігрівають градус загальних нервів. Питають мене: «Як ви думаєте, вона здасть?» - «Чи здасть» - впевнено відповідаю я, розуміючи, що хоч комусь потрібно стояти рівно в цьому полі спятившего ковили. Для дітей було б краще, якби це були їхні батьки, але хто знає. Може бути, якщо б вони це вміли, в мені взагалі не було б ніякої потреби.
Відчуття тотального, повального дисконнекта і нездоров'я. Батьки не виконують своїх функцій. Школа не виконує своїх функцій. На це все приходить репетитор і намагається щось зробити. Терпить, по суті, поразка - тому що з моїми можливостями і знаннями за підтримки і попутних вітрах я могла б досягати з цими дітьми результатів, про які зараз мені доводиться тільки мріяти.
Тому на найближчий час я припиняю роботу з дітьми. Я до смерті втомилася боротися з вітряними млинами, бачити те, від чого боляче, отримувати шишки за те, чого не роблять інші люди. Я люблю дітей. Я вмію з ними працювати. А з батьками і школою - немає, і вчитися, мабуть, не стану. Я краще почекаю, поки ці діти виростуть, і зрозуміють, що до чого. Власне, саме з такими я і працюю на даний момент з превеликим задоволенням, знаходячи майже в кожному дорослому дитини, якого колись довго і складно мучили.
А дивитися на це в реальному часі сил моїх більше немає.