Сила мотиву визначається інтенсивністю мотиваційного збудження, ко-лось, в свою чергу, залежить, як зазначає К. В. Судаков (1972), від гіпоталамуса, що приходить в стан збудження від нестачі якихось речовин в організ-ме. Гіпоталамо-ретикулярні центри надають висхідне активуючий впливав-ня на кору головного мозку. Таким чином, гіпоталамус виступає в ролі генера-тора енергії, необхідної для формування спонукання до дії.
Однак силу мотиву визначають і психологічні чинники: знання результа-тов діяльності, а не виконання роботи «наосліп», розуміння її змісту, визна-поділена свобода творчості, а не жорстке регламентування.
Сила мотиву багато в чому визначається супроводжує його емоцією, через що мотив може набувати афективний характер. Яскрава емоційне забарвлення мотиву вказує на переважно експресивний його характер, що вимагає негайної і вичерпної «енергетичної розрядки» у відповідній зовнішньої діяльності. До таких мотивів зазвичай відноситься питання: «Тобі що, заго-релось?» Афективні спонукання ситуативно-імпульсивного типу зустрічаються найчастіше у дітей, але можуть бути і у дорослих. Однак у них більше можливостей подолати це спонукання. Навіть невелике затягування афективного розряду (наприклад, рахунок до десяти) може привести до зниження сили емоцій, а слідові-тельно і сили мотиву, дає час подумати про наслідки.
Сила мотиву більше, якщо мотивація внутреннеорганізованная, т. Е. Коли че-ловек сам детермінує свою діяльність, виходячи з внутрішніх спонукань (по-потреб, бажань).
Вимірювання сили мотиву представляє значні труднощі.
За Дж. Аткінсон (J. Atkinson, 1964), сила прагнень людини може бути оп-рідшали за допомогою такої формули: М = ПДУ х ВДЦ х Здц, де М - сила мотиву-ції (прагнення); Пд - сила мотиву досягнення успіху як особистісне властивість (диспозиція); ВДЦ - суб'єктивно оцінювана ймовірність досягнення поставлений-ної мети; Здц - особистісне значення досягнення даної мети для людини. Вира-боргованості П, В і 3 в сукупності і визначає силу мотиву.
За Дж. Роттер (J. Rotter, 1954), сила прагнення (поведінковий потенціал) виражається формулою: ВРХ, SiRa = f / EX, Ra, Si RVa, Si /, де Ra - мета, х - відповідними-ющая даної мети форма поведінки, Е - очікування того, що дана поведінка х призведе до бажаної мети, Ra, Si - ситуація, в якій знаходиться людина в даний момент часу; ВРХ, SiRa - поведінковий потенціал, пов'язаний з формою поведе-ня х в ситуації St розрахованої на досягнення мети Ra. RV - цінність або значи-мість для людини досягнення мети Ra в ситуації Si. - знак обов'язкового об'єк-єднання, спільної дії відповідних змінних.
Очікування пов'язано, по Дж. Роттер, з локусом контролю, т. Е. Зі схильністю людини приписувати відповідальність за результати своєї діяльності зовнішнім силам або власним здібностям і зусиллям (зовнішній і внутрішній локуси контролю). При наявності у людини внутрішнього локусу контролю він більш настій-чив у досягненні мети, ніж при наявності зовнішнього локусу.
В. Вроом і Е. Деси (V. Wroom, E. Deci, 1972) вважають, що сила прагнень зави-сит від поєднання ймовірності досягнення привабливих цілей в заданій ситу-ації і очікування того, що розпочате дію справді призведе до достиже -нію поставленої мети.
В. С. Мерлін (1971) для вимірювання сили мотиву пропонує два шляхи: вимір ступеня потреби і вимір ступеня впливу мотиву на ефективність діяльно-сті.
Перший показник, по суті, що вимірює силу потреби, неодноразово ис-користувався в дослідах на тваринах. Критерієм служила швидкість, з якою живіт-ве спрямовується до їжі. Наприклад, в одному експерименті тварин привчали знаходити годівницю в складному лабіринті. У разі, коли тварини голодували дві доби, швидкість пошуку (т. Е. Пробіжки до годівниці) була більшою, ніж при голоду-ванні протягом однієї доби. Інший раз все тварини голодували однаковий час. Виявилося, що швидкість пробіжки у них збільшується в міру наближення до мети. Звідси можна припускати, що при цьому сильніше стає і мотив (по-потреба). Цю закономірність американський психолог Г. Холл (G. Hall, 1961) на-кликав градієнтом мети.
В одному з досліджень було показано, що у дітей проявляється різна ступінь інтересу і старанності при виготовленні паперових виробів в залежності від обіцянки віддати їм ці вироби відразу або через тиждень. У мотивах индивидуаль-ної діяльності дальність мети впливає на активність дітей в більшій мірі, ніж в громадських мотивах. Коли діти робили вироби для себе, але не отримували ці вироби тиждень, це знижувало їх активність. Коли ж вони виготовляли виро-лія для інших, то зниження активності не було.
Звичайно, в реальному поведінці людини провести подібні вимірювання складність але. Доводиться обходитися такими показниками (в основному для біологічних потреб), як кількість з'їденого, випитого, находженими (для удовлет-Ворен потреби в русі). Тому в багатьох випадках доводиться дове-рять думку самого суб'єкта про ступінь вираженості у нього тієї чи іншої потреб-ності.
Але і в цьому випадку визначається не абсолютна, а відносна сила мотиву. При цьому треба мати на увазі, що пряма залежність між силою мотиву і ефек-тивностью діяльності зустрічається тільки при зростанні сили мотиву до опти-мального рівня; подальше збільшення її і наростання збудження призводять до зниження ефективності діяльності (закон Йеркса-Додсон).
Характеристикою мотиву вважається і його стійкість. По суті, під цим розуміють стійкість (інертність) потреби і стійкість (ригиден-ність) установок, світогляду, цінностей людини, його схильностей, інте-сов. Можна говорити і про стійкість намірів, але тоді мова повинна йти вже про мотиваційних установках.
Як приклад вимірювання цієї характеристики мотиву можна привести досліди М. Овсянкин (М. Ovsiankina, 1928), проведені в лабораторії К. Леві-на, під час яких піддослідні, після переривання виконання завдання, самі, без будь-якої інструкції, поверталися до його виконання , пояснюючи це наявністю напруги (потреби, спонукання); це напруга у одних виявлялося інертніші, ніж у інших.
Стійкість як характеристика в більшій мірі відноситься не до мотивів як таким, а до інших мотиваційним утворенням: мотиваційним установкам, інтересам, звичкам (про які йтиметься в розділі 8.2).