Хочу бути грамотним
Рада К.Д. Ушинського. «. безперестанку вдаватися до повторенням ». Лев Толстой відзначав: «. старайся все пригадати ».
Іноді наша пам'ять підкидає нам ще одну проблему: як зробити вибір з двох здаються однаково можливими варіантів?
Г. Еббінгауз, відомий дослідник в області пам'яті, писав: «Те, чим людина особливо цікавиться, він запам'ятовує без особливих зусиль. При заучуванні позбавлених сенсу слів або нічим між собою не пов'язаних слів запам'ятовуються чомусь особливо помітні, дивно звучать. або рідкі ».
Школярі часто втрачають інтерес до слова, не можуть запам'ятати правильне написання словникових слів, не справляються з обсягом правил і винятків з них.
Отже: пам'ять, повторення, інтерес - ось що допоможе придбати грамотність.
Закличемо на допомогу мнемотехнику - сукупність прийомів і способів, що полегшують запам'ятовування і збільшують обсяг пам'яті шляхом утворення штучних асоціацій.
Використання мнемоніки дозволить зробити процес навчання цікавим і яскравим. З посмішкою і задоволенням навіть дорослі люди згадують фразу, що допомагає запам'ятати кольори спектра: «Кожен мисливець бажає знати, де сидять фазани».
Багато мнемонічних прийомів розроблено і в області російської мови. Деякі з них ми пропонуємо вашій увазі. Частина з них складена відомими психологами, деякі придумала Лариса Новікова, якісь є на сьогоднішній лінь «шкільним фольклором», про деякі способи ми дізналися зі своєї практики.
1. Запам'ятовування за допомогою спеціальних фраз:
Фока, хочеш поїсти щец? Степка, хочеш щец? Фе! (Фрази допомагають запам'ятати все глухі приголосні).
Лимон -рай. (Всі згодні - тільки дзвінкі, непарні по дзвінкості / глухості).
Циган навшпиньки цикнув на курчати: «Цить!» (Слова-винятки з правила "Правопис і / и після ц»).
У дієслів два дієвідміни:
-Їж і -ішь. Ось винятку:
Гнати, тримати, дивитися і бачити,
Дихати, чути, ненавидіти,
І образити, і терпіти,
І залежати, і вертіти.
Ви запам'ятайте, друзі,
Їх на е відмінювати не можна!
Чоловік. Справжній чоловік складається з чоловіка і чину.
Інтелігенція. Справжні інтелігенти, як правило, небагаті, тому, зустрівшись з ними, доцільно запитати: «Чи їв?»
Трудівник - шахрай. Трудівник, скільки би не намагався, ніяк не може придбати дві літери «н», а шахрай собі їх запросто накрав.
4.Запомінаніе на основі зорових або слухових асоціацій:
Колобок, в слові три літери о, як три круглих колобка. Сполучення оро, оло, жи-ши, ча-ща, чу-щу.
5.Запомінаніе за допомогою казкових сюжетів:
Жили-були в хатинці брати-близнюки. Вони були дуже схожі один на одного, але все-таки трохи відрізнялися. Однією-єдиною буквою. Це були коріння -Гор-, -Гар-. Всі справи вони ділили навпіл. -Гор- працював в ненаголошеній положенні, а -Гар- приймав весь удар на себе: він трудився під наголосом.
Якщо в реченні зустрічалися слова горіти, пальники, пригоріти, то корінь -Гор- біг на службу, а якщо в реченні виявлялися слова загар, угар, недогарок, то поспішав корінь -Гар-.
Дружно жили брати, в мирі та злагоді. Але ось одного разу їх спокійне життя була порушена. Позаздрили коріння в словах сумувати і гора благополуччю братів. Вирішили зруйнувати їх спокій.
- Ми твої справжні брати, - нашіптували вони корені -Гор-. Подивися на наші липа. Ми схожі як дві краплі води і працювати вміємо не гірше. Ось дивись: горе, горювати, горець, гористий. Бери нас в свою сім'ю, а корінь -Гар- гони подалі.
Засумнівався корінь -Гор-, і брата йому шкода стало гнати (адже стільки років разом!), І чужинців ображати не хочеться (адже і правда, схожі-то як!). Як бути?!
6.Запомінаніе за допомогою розповідей-ситуацій:
З мечем або з м'ячем?
Діма написав своєму дружку Петі записку: «Приходь з мечем ввечері, зіграємо». Старша сестра Діми Оля ходила в магазин, що розташований поруч з тим будинком, де живе Петя, і передала записку.
- Ну як? - запитав Діма повернулася сестру.
- Віднесла. Сказав, що о шостій годині вечора прийде.
О шостій годині Діма зібрав хлопців своєї вулиці.
- Хлопці, пішли на майданчик, зіграємо в футбол.
- А м'яч є?
- Є! Зараз Петька принесе, я йому написав записку, він обіцяв. Рівно о шостій годині прийшов Петя. Але замість м'яча в руках у нього була зброя фехтування - довгий дерев'яний меч. Чому?
Вирішив якось один художник провести відпустку в селі. Взяв лише найнеобхідніше. Але ось біда: в поспіху забув захопити з собою з дому пастель (м'які кольорові олівці-крейда). Ось і змушений був дати дружині телеграму з проханням негайно вислати пастель.
Яка ж була його досада, коли через кілька днів замість необхідної коробки з пастеллю йому вручили на пошті громіздкий тюк, в якому опинилися матрац, ковдра, подушка.
Здивований художник вирішив перевірити текст надісланій їм телеграми. Коли йому подати бланк, він побачив, що в слові пастель чиєюсь рукою буква А була переправлена на О.
- Хто ж це зробив?
- Я, - відповіла телеграфістка.
- Навіщо? - обурився художник.
- А як же? Адже тут була помилка.
Довелося художнику пояснювати, що ніякої помилки не було. А дівчина, вибачившись, простодушно зізналася:
- Я й не підозрювала, що є таке слово пастель.
Загадка містить слова-винятки, які пишуться з подвоєною Н.
Яства- від древнерусск. ясти (є)
Футбол - від англ. «Нога» і «м'яч».
Маршрут - від нього. «Похід, марш» і «шлях».
Авангард - від фр. «Попереду» і «охорона».
9.Запомінаніе з помощьюпріведенія історичної довідки:
Копійка - від спис, списи. На монетах зображувався вершник зі списом.
Спасибі - від «спаси бог».
10.Запомінаніе перевірочних або використання способаподстановкі:
Коричневий - від «кора», перевірка «кірка».
Астрономія - перевірочне слово астра (схожий на зірку); грец. «Зірка».
Майбутнє (пишемо без ю) - перевір: я буду, а не будую.
Наступний (пишемо з ю) - перевір: я іду, а не сліду.
11.Запомінаніе шляхом дроблення слова на значущі частини:
Горизонт - гори, парасольку.
Блокнот - блок, нот.
Якщо вас зацікавили запропоновані прийоми, можете їх постійно збагачувати, додавати нові, запам'ятовувати слова і їх написання з інтересом.
Звичайно, мнемонічні прийоми не замінять розуміння мови і процесів, що відбуваються в ньому, це все ж допоміжні прийоми запам'ятовування, мають другорядне значення.