Десь у Достоєвського висловлена думка, що дітей треба поважати. Якщо цю думку розширити, то вона охопить мистецтво дітей.
Треба думати, що, незважаючи на технічну слабкість, малювання дітей і живопис в більшості випадків - мистецтво, і дуже жива, захоплююче, безпосереднє мистецтво з реалістичним ставленням до дійсності.
Крім того, в дитячому образотворчому мистецтві характерно безпосереднє і теж реалістичне ставлення до матеріалу, до лінії, до плями і, звичайно, перш за все до образотворчої поверхні, до аркуша паперу.
У зв'язку з цим цікаво спостерігати, як використовується лист. Досить рано він представляється землею, по якій ходять персонажі. Потім він береться як місце дії, внизу зображується земля, на якій розгортається подія, а вгорі небо.
Потім поступово піднімається лист як зорова площину.
І все це допомагає дитині розуміти простір, пластично мислити простір.
Мистецтво дітей грунтується на живому відношенні до дійсності, в цьому вона перевершує мистецтво дорослих.
Все, що зображують діти, захоплює їх і сприймається ними безпосередньо; ми в цьому відношенні можемо їм тільки заздрити.
Справа в тому, що їх сприйняття дійсності, речей і предметів не абстрактно зорове, а відбувається через вчув-ствование себе в речі, переживання речей на своєму організмі - співчуття кожному предмету.
У ранньому періоді ми можемо спостерігати метафоричність в мистецтві. Вони як би проробляють подвійну роботу, створюють ритмічні форми, наприклад коло, і ними зображують те, що їм треба.
До кольору теж у них складне ставлення. Вони їм передають і колірні якості предмета, і відчутні, і колір використовують як виразник почуттів, пов'язаних із зображенням. Треба сказати, що у дітей в ранньому віці немає протиставлення себе предмету, немає точки зору. Це приходить після. Вони зображують річ, не враховуючи, як вона їм бачиться, а користуються фасом або профілем речі, щоб передати її скульптурно, безвідносно.
Тут коротко перераховані основні риси мистецтва дітей, і всі це нам говорить про нього, як про дорогоцінний явище, яким ми можемо насолоджуватися і повинні дбайливо цінувати.
Звичайно, діти малюють і стають дорослими, і їх мистецтво теж стає мистецтвом дорослих.
І їм, звичайно, можна допомогти, можна їх вчити. Але не техніці дорослих, а нового бачення, новому пластичного розуміння простору. Потрібно дуже обережно замінювати одне розуміння іншим.