Ісаак КАЛИНА, міністр освіти Москви:
Головне - особиста позиція
У дитини повинна бути можливість вибору профільного навчання. Як забезпечити цей вибір? Сьогодні вже актуальна тема опрацьовується тема - мережева реалізація профільного навчання, реальні приклади якої вже є. Серед безлічі можливих профілів є один з найважливіших для нас - технологічний. На жаль, наші школи не хочуть і не можуть, за рідкісним винятком, реалізовувати цей профіль, тому ми зараз дуже активно працюємо з системою середньої професійної освіти для реалізації допрофільної і профільної технологічної підготовки.
Середовище повинне бути доступною і ефективною
Вибір спрямованості навчання, пов'язаного з побудовою життєвого шляху, доводиться на старший шкільний вік - 15-17 років. Саме в цей час виникають провідні потреби, відбувається диференціація інтересів, з'являються підстави для виділення життєвих цінностей, відбуваються перші професійні проби.
Не можу знайти законних підстав для переказу грошей туди, куди хочу
Маріанна ЛЕБЕДЄВА, директор методичного центру Центрального округу:
Надії у дітей свої, а розчарування - наші
Профільна школа повинна починати свою роботу на основі вивчення потреб дітей.
Сергій Ловягін, директор міжшкільного навчального комбінату №15:
На допомогу приходить додаткову освіту
Що робити батькам, діти яких навчаються в школі, де немає потрібного їм профілю навчання? Дитина не хоче йти в іншу школу, його все - класний колектив, шкільна атмосфера, вчителі - влаштовує, крім профілів навчання.
Стандартне рішення цієї проблеми - учень витрачає свій основний час на непотрібні йому профільні предмети, а ввечері мотається по репетиторів, витрачаючи і сили, і сімейний бюджет, але ж держава гарантувала бюджетні кошти на поглиблене вивчення предметів для кожного школяра.
Система додаткової освіти має розвиваючий характер, тоді як школа не формує мотивацію до науки і технологій. Система додаткової освіти повинна бути зорієнтована на те, щоб формувати у дитини потребу в природничо-наукових дисциплінах і технологічних спеціальностей, потрібен батьківський запит на організацію тих гуртків, в яких міг би займатися їх дитина. Але якщо школа маленька, то гурток не відчиняться, тому хороша школа повинна бути великою, щоб працювати на всіх дітей.
Мені здається оптимальною модель міжшкільного Центру мережевого установи. Щоб вирішити цю проблему, в Центральному окрузі на базі МУК №15 створено міжшкільний Центр профільного навчання, в якому кожен бажаючий школяр може пройти профільне, поглиблене навчання по необхідним для нього предметів, не переходячи зі своєї рідної школи. Чотири дні в тиждень учень ходить в рідну школу на базові предмети, а два рази на тиждень вчиться профільних предметів в Центрі профорієнтації та профільного навчання «Полігон Про». Таким чином, у старшокласника буде сформований індивідуальний навчальний план. При цьому щоб заощадити час, державні кошти і здоров'я дитини, школа повинна скомпонувати профільні годинник навчального плану в розкладі в два навчальних профільних дня і передати частину державного бюджетного нормативу в обсязі числа годин і учнів того установі, в якому в ці години учень отримує поглиблене навчання на профільному рівні. Тоді дитина буде звільнений від поглибленого вивчення непотрібних йому предметів, отримає потрібний йому профіль, а сім'я зможе заощадити сімейний бюджет. І це при тому, що профільне навчання в центрі «Полігон Про» будуть вести хороші вузівські фахівці, оскільки він співпрацює з провідними вузами столиці. Вони забезпечать не тільки відмінну здачу ЄДІ, але також підготовку до предметних олімпіад, серйозний практикум в природничих науках і безпосереднє знайомство з вузами і майбутньою професійною діяльністю. Тут же, на базі центру, в учнів з різних шкіл вже сьогодні є можливість реалізувати те, що закладено на перспективу в новому освітньому стандарті, - індивідуальний проект, так як для цього є хороше обладнання, матеріали та висококваліфіковані кадри, і все це доступно за рахунок бюджетних коштів.
Батьківські збори