Особистість і творчість
Уява є надзвичайно суттєвим проявом особистості. Творче початок особистості визначається тим, наскільки легко їй вдається преоб-разование, і самим характером перетворення дей-ствительности. Вирішальне значення має в цьому пла-ні співвідношення між ролями, які в уяві особистості відіграють емоційність (або аффективность) і критичний контроль інтелекту. При цьому важливо пам'ятати, що інтелект і творче начало в людині - не тотожні поняття. У людини може не бути високого коеефіціента інтелекту, проте, він може творити шедеври, дивувати неожі-даними знахідками. Згідно дуже тонкому помічаючи-нию Пікассо, інтелектуальна людина постійно шукає, а творчий знаходить, творить.
У різних людей уява виявляється в раз-особистих областях. Це пов'язано з спрямованістю лич-ності - її інтересами, створюють осередки емоційний-ний сприйнятливості. У зв'язку із загальним напрямком діяльності людини і уяву його буде наибо-леї ефективним в області технічного, художній-ного або наукової творчості.
У літературі описані приголомшливі приклади свя-зи загальної емоційності особистості і її здатності до фантазії. Так, один із спостережуваних в лабораторії А.Р. Лурии пацієнтів, міг знизити температуру од-ної руки на один градус і підвищити на стільки ж температуру іншої руки, уявивши їх лежати на гарячій печі і на шматку льоду відповідно. Він же міг штучно викликати посилене серцебиття, вооб-разив себе наздоганяє трамвай. Кожному відомі так звані викликані стану, викликають серйозні психосоматичні зміни. Зміни стану здоров'я, що відбуваються під впливом необережного слова лікаря, отримали назву ятрогений, а хворобливі зміни психіки під впливом необережного слова вчителя -дідактогеній. Подоб-ні явища накладають високу відповідальність на представників професій, які традиційно мають високу ступінь довіри населення. У їх числі - лікарі, педагоги і психологи.
Відомі активні прийоми стимулювання твор-чеських проявів дітей. У їх числі: заохочення кричи-гінальние ідей, надання можливості актив-но ставити запитання, збагачення довкілля різноманітними новими стимулами для розвитку лю-бознательності, особистий приклад творчого підходу до ситуацій з боку дорослого, доброзичливість дорослих.
Існують індивідуальні, типологічні особливості уяви, пов'язані зі специфікою пам'яті, сприйняття і мислення людини. У одних людей може переважати конкретне, образне сприйняття світу, яке внутрішньо виступає в багатстві та розмаїтті їх фантазії. Про таких індивідів кажуть, що вони мають художнім типом мислення. За припущенням, він фізіологічно пов'язаний з домінуванням правої півкулі мозку. У інших відзначається велика схильність до оперування абстрактними символами, поняттями (люди з домінуючим лівою півкулею мозку).
Індивідуальні особливості уяви виражаються в тому, що люди розрізняються за ступенем і типом образів. якими вони оперують найчастіше.
Істотні відмінності між людьми виявляються в характері домінуючого типу уяви. Найчастіше зустрічаються люди з переважанням зорових, слухових або рухових образів уяви. Але є люди, у яких відзначається високий розвиток усіх або більшості типів уяви. Ці люди належать до змішаного типу. Належність до того чи іншого типу уяви істотно відбивається на індивідуально-психологічні особливості людини.