Інформаційні революції. Керована і некерована інформатизація. Інформатизація різних видів освітньої діяльності
Очевидно, що в поняття інформаційної культури можна вкладати різний зміст: воно може трактуватися, як через вміння використовувати в діяльності технології і засоби інформатизації, так і через вміння прогнозувати і контролювати наслідки їх застосування.
Інформаційна культура більшості людей формується в надрах освітньої сфери інформаційного суспільства, фундаментом якої є загальну середню освіту. Не випадково сучасне загальну середню освіту немислимо без використання інформаційних та комунікаційних технологій. Сьогодні практично неможливо знайти середню школу, в якій би не вивчалися або не використовувалися інформаційні технології.
Можна говорити про наявність "освітніх" напрямків впровадження інформаційних технологій в суспільне життя. До таких напрямків відносяться:
- зміна в умовах інформаційного суспільства змісту і функцій освіти, форм і методів педагогічної діяльності;
- позитивний вплив ІКТ та засобів інформатизації на розвиток творчих здібностей та професійної орієнтації;
- виховний вплив інформаційних технологій;
- поява можливості використання мультимедіа-технологій в освіті;
- подальший розвиток безперервної освіти в умовах інформаційного суспільства;
- розвиток і повсюдне використання електронних моделей засобів навчання;
- становлення розвиваючого навчання на основі інформаційних ресурсів суспільства;
- впровадження інформаційних та комунікаційних технологій в додаткову освіту;
- поєднання можливостей традиційного та інноваційних способів навчання в інформаційному суспільстві;
- формування інформаційної культури викладачів для роботи у всіх формах навчального процесу;
- породження нових підходів до управління навчальним закладом та оцінці якості педагогічної праці;
- глобалізація та інтеграція освітніх послуг в інформаційному суспільстві.