ІННОВАЦІЙНИЙ ПОТЕНЦІАЛ ВНЗ
ЯК ФАКТОР КОНКУРЕНТНОСТІ ЕКОНОМІЧНОГО РОЗВИТКУ
При розгляді інноваційної діяльності як
найважливішою тенденції розвитку вищої школи Росії на
передній план виступають проблеми становлення і розвитку
інноваційного потенціалу вузів, інтеграції нових
організаційних форм інноваційних процесів в
Необхідність якісних зрушень, що відбуваються в сучасній економіці, пов'язана з убутними можливостями і знижується ефективністю традиційних ресурсів економічного зростання. Це означає, що домінантою в становленні моделі економічного зростання Росії в ХХI столітті стає система інноваційного розвитку наукових знань, нових технологій, продуктів і послуг. При розгляді інноваційної діяльності як найважливішої тенденції розвитку вищої школи Росії на передній план виступають проблеми становлення і розвитку інноваційного потенціалу вузів, інтеграції нових організаційних форм інноваційних процесів в освіті на основі їх інкорпорування в систему державних, наукових, ринкових і громадських інститутів.
Методологічно важливо розведення і розмежування понятій3 «інноваційний потенціал вищої школи», «інноваційна діяльність вищої школи»,
Інноваційна діяльність вищих навчальних закладів є організацією навчально-науково-інноваційного процесу, науково-дослідних і дослідно-конструкторських робіт, організаційно-технологічної підготовки виробництва, впровадження (або перетворення в інновацію) і оформлення, поширення в інші сфери (дифузія), а також стратегічний напрям формування людського капіталу, що є головним фактором розвитку інноваційно-орієнтованої економіки.
До суб'єктів інноваційної діяльності вищої школи відносяться структурні підрозділи університетів, юридичні особи (нові організаційні форми інноваційних процесів, організації різних організаційно-правових форм діяльності та форми власності, органи державної влади, органи місцевого самоврядування) і фізичні особи, що займаються інноваційною діяльністю в процесі реалізації стратегій інноваційного розвитку вищої школи. До об'єктів інноваційної діяльності вищої школи відносяться освоюються на основі реалізації наукових досліджень чи інших розробок нові способи організації діяльності, нові технології, нові продукти, інтелектуальна власність, інноваційні проекти та процеси, інноваційні програми і проекти, з приводу яких виникають економічні та правові відносини між суб'єктами інноваційної діяльності вищих навчальних закладів.
Таким чином, інноваційна система вищої школи є організація суб'єктів і об'єктів інноваційної діяльності, які взаємодіють у процесі створення інновацій на єдиних організаційних принципах, визначених стратегією інноваційного розвитку вищої школи (ВНЗ).
Кельчевская Н.Р. Фінансово-правове регулювання інноваційного управління державним вузом.
5 Ємельянов С.Г. Економічний механізм стратегічного управління розвитком ВНЗ: монографія.
організаційних структур і систем керування завданням розвитку інноваційного процесу; кодифіковане знання, в частині нематеріальних активів представлене патентами, ноу-хау, прототипами, ліцензіями, комп'ютерними програмами та ін .;
науково-технічні напрацювання у вигляді незавершених інноваційних проектів; основні фонди, які беруть участь в інноваційному процесі; фінансове забезпечення інноваційної діяльності.
Однак інноваційна корисність вищої школи залишається низькою, що є наслідком недостатньої ефективності реалізації інноваційного потенціалу в інтересах виконання функцій держави щодо розвитку наукової і інноваційної діяльності та забезпечення конкурентоспроможності Росії на світовому ринку. Місце Росії в світових інноваційних процессах6 поки не адекватно наявного в країні інтелектуальному і освітнім потенціалом. Подальша консервація ситуації, що склалася загрожує втратою перспектив зростання національної конкурентоспроможності на світових ринках наукоємної продукції, незворотнім відставанням при переході провідних світових держав на технології постіндустріальних укладів.
Головною особливістю підходу до розвитку і реалізації інноваційного потенціала7 повинна стати більш чітка цільова орієнтація вищої школи на виконання конкретних функцій в рамках державної системи пріоритетів розвитку наукової, технологічної та інноваційної діяльності.
Звернемося до показників стану освіти, науки та інновацій в Росії (табл. 1), які, на думку групи учених8 Вищої школи економіки, характеризують втрату конкурентоспроможності держави. За останні 10 років частка преподавателейісследователей в вузах зменшилася з 38 до 16%. Частка інноваційно-активних підприємств скоротилася в 1,5 рази, склавши 9,4% від загального числа підприємств.
7 Стратегія інноваційного прориву: 2050.Россія - 2050 стратегія інноваційного прориву / Б.М.
Стратегія залучення інвестицій у вищу школу Росії. Сб.ст. / Под ред. І.Е.Рісіна, І.Н.Зорнікова.
національного продукту (національного доходу), що дозволить охарактеризувати інтенсивність інноваційної діяльності в країні.
містять статистичну інформацію про стан і розвиток наукового та інноваційного потенціалу Росії. Статистичні дані охоплюють організації, які виконують наукові дослідження і розробки, незалежно від їх виду діяльності. Зазначені організації класифікуються за такими секторами діяльності: державний, підприємницький, вищої освіти, приватний неприбутковий.
приватних організацій, не ставлять за мету отримання прибутку (професійні суспільства, громадські організації і т.д.), і приватних індивідуальних організацій.
Чисельність аспірантів зросла за шестирічний період в 1,26 рази, причому темпи зростання випуску фахівців з аспірантури з захистом дисертації вище, ніж темпи зростання чисельності аспірантів, що свідчить про позитивну динаміку.
наближається до пенсійного: доктора наук - 58,7 років; кандидати наук - 50,1 рік відповідно.
Вікова структура кадрів 58,5 58,2 58 57,9
50 49,9 50 49,3 46,4 46,5 46,3 46,2 46,2 46
Проте 1,6-2,0% ВВП, а в разі прискореного розвитку наукоємних виробництв, що визначають попит на результати НДДКР - 2,2-3,0% ВВП.
Одним з фінансових показників інноваційного потенціалу є структура внутрішніх витрат на дослідження і розробки за джерелами фінансування (табл. 7). За останні десять років структурна складова джерел фінансування істотно не змінилася в частині коштів вищих навчальних закладів та приватних неприбуткових організацій. Однак частка витрат коштів бюджету має тенденцію до зменшення на 9,6%, а частка витрат організацій підприємницького сектору збільшується на 24,6%. Також спостерігається зростання витрат на дослідження і розробки за джерелами фінансування. Майже наполовину зменшилися власні кошти наукових організацій (42,4%), що пояснюється зниженням фінансування, закриттям, або переходом до інших структур таких організацій.
Таблиця 7 Структура внутрішніх витрат на дослідження і розробки за джерелами фінансування в Россіі18 Джерело фінансування Внутрішні витрати,% від виробленого
На сучасному рівні розвитку науки і техніки інноваційна і науково-технічна діяльність передбачає достатню матеріально-технічне забезпечення:
Розвиток матеріально-технічної бази інноваційного потенціалу пов'язано не стільки з кількісним насиченням наукових установ устаткуванням і приладами, скільки із забезпеченням їх високоякісними зразками, спеціалізованими і унікальними. У той же час коефіцієнт використання існуючого науково-лабораторного і приладового парку досить низький - 0,1-0,3%, тоді як забезпечення дослідними приладами знаходиться на рівні 10-25% 21.
Недостатньо повно використовуються колективні форми експлуатації наукового обладнання, що особливо доцільно для унікальних, а тому і дорогих приладів і обладнання.
Це найвище зростання внутрішніх витрат на дослідження і розробки в секторі вищої освіти в порівнянні з іншими секторами: державний - 2,64 рази, підприємницький - 2,49 рази, приватний неприбутковий - 2,29 рази.
З точки зору суб'єктів науково-дослідницької діяльності - вищих навчальних закладів і наукових організацій Російської академії наук, високий зріст внутрішніх витрат на дослідження і розробки в секторі вищої освіти в порівнянні з іншими секторами обумовлений тим, що на частку вузів доводиться 32,1% створених передових виробничих технологій або принципово нових.
Питома вага наукових організацій РАН в цьому становить всього 8,9% від загального числа створених технологій. Однак в структурі внутрішніх фінансових витрат на наукові дослідження і розробки витрати вузів складають всього 5,4%, в той час як витрати наукових організацій РАН, відповідно, - 11,1%.
Таблиця 9 Внутрішні витрати на дослідження і розробки по секторам діяльності (на кінець року; тис. Осіб) 22
Майже третя частина принципово нових передових виробничих технологій створюється в вузівському секторі, що свідчить про позитивні зрушення в реалізації механізмів приватно-державного партнерства, а також механізмів стимулювання інноваційної діяльності, яка забезпечує найбільш значимий, з економічної точки зору, етап інноваційного циклу - трансформацію результатів науково -технічної діяльності в конкурентоспроможну наукомістку продукцію, що має високий потенціал ринкової реалізації. Однак відсутні механізми забезпечення функціонування чотирьох конкурентних ринків: інтелектуальних активів, інноваційного капіталу, інноваційної продукції та послуг з підтримки інноваційної діяльності.
Разом з тим вузівський сектор наукових досліджень слабо орієнтований на комерціалізацію своєї продукції, його затребуваність визначається не тільки рівнем наукових розробок і технологій, але і станом промисловості, яка не завжди має можливість їх сприйняти. Причому співвідношення витрат між трьома етапами (дослідження, розробка, випуск дослідного зразка або моделі, комерціалізація) має бути 1. 10. 100. 100023.
Російські вузи практично не включені в глобальні мережі і світові ринки товарів, послуг, інновацій та науково-дослідних розробок. Всього три російських університету беруть участь в рейтингу провідних світових університетів за показником наукових розробок, затребуваних на глобальних ринках - Рейтинг SJTU (500 університетів) і Рейтинг THES (200 університетів).
Низька ефективність інноваційного потенціалу вищої школи Росії обумовлена нерозвиненістю (нерациональностью) існуючих інститутів (правил, законів), що регулюють економічні відносини в інноваційній сфері, а також недосконалістю нормативно-правової бази, яка регламентує правовідносини у сфері обігу прав на результати науково-технічної діяльності, що ні дозволяє юридично коректно робити ідентифікацію правовласників результатів науково-технічної діяльності, закріплення за ними прав здійснювати ст едення результатів науково-технічної діяльності в цивільний оборот.
Необхідне створення діючої інноваційної інфраструктури вищої школи, що забезпечує трансфер результатів освітнього сектора досліджень і розробок в російську та світову економіку, а також розвиток малих високотехнологічних компаній
Комерціалізація інтелектуальної власності: Проблема і рішення / Відп. ред.
в інноваційній сфері. Нормативними документами вищих навчальних закладів сфери освіти дозволено створювати в своїй структурі підприємства і компанії, що займаються інноваційними розробками, просуванням дослідних зразків товарів на ринок і комерціалізацією новшевств.
Головними завданнями реалізації таких напрямків є:
1) освіту фінансових інститутів, що забезпечують безперервність фінансування бізнес-проектів на всіх стадіях інноваційного циклу;
2) розвиток виробничо-технологічної інфраструктури інноваційної діяльності (технопарки, інноваційно-технологічні центри, бізнес-інкубатори, центри трансферу технологій тощо);
3) сприяння розвитку коопераційних зв'язків між суб'єктами інноваційної системи;
4) розвиток інформаційної, експертно-консалтингової і освітньої інфраструктури інноваційної діяльності.
Разом з тим відтворення інноваційного потенціалу вищої школи залежить від здатності акумулювати в рамках інноваційного процесу найважливіші ресурси і від відповідності завдань інноваційної сфери інтересам суб'єктів господарювання.
Саме в суспільному виробництві і науково-освітній сфері закладаються параметри інноваційного потенціалу, споживна-вартісна величина його ресурсів і кінцевої продукції. Фінансово-економічні параметри національної економіки зумовлюють якісно-кількісні характеристики інноваційного потенціалу, що є динамічними індикаторами. Ринок детермінує формування інноваційного потенціалу вищої школи, характеризуючи перспективні можливості використання конкретних видів ресурсів відповідно до економічним розвитком
«Транспорт Транспортний фактор - основа міжрегіональних вантажопотоків Міжнародна торгівля - це одна з перших і найбільш А.Г. Куречко розвинених форм міжнародних економічних відносин, потужний імпульс розвитку якої додали машинне виробництво і міжнародний поділ праці (МРТ) в услоУДК 656 виях товарного виробництва. Постійно заглиблюючись і соверББК 39 шенствуясь, МРТ відкриває безмежні можливості для К-930 міжнародної торгівлі. Розвиток промислового виробництва та його. »
«ISSN 2073 ВЧЕНІ ЗАПИСКИ Російської академії підприємництва РОЛЬ І МІСЦЕ ЦИВІЛІЗОВАНОГО ПІДПРИЄМНИЦТВА В ЕКОНОМІЦІ РОСІЇ Науково практичне видання Включений до Переліку провідних рецензованих наукових журналів і видань, рекомендованих ВАК Міністерства освіти і науки Російської Федерації Москва Вчені записки. Випуск XLIII ББК 65.9 (2Рос) УДК 330. УДК 340. У 68 Рецензенти: доктор економічних наук, професор, Заслужений економіст Російської Федерації Арістер Н. І. доктор. »