Головна | Про нас | Зворотній зв'язок
Освіта в школі носить принципово інтегративний характер, що дозволяє будувати з різних знань дисциплін федерального і національно-регіонального компонента Держстандарту системне уявлення про наукові ідеї. Відомо, що вони не зосереджені тільки в рамках якогось одного предмета. Однак якщо вчителі роз'єднані, якщо вони применшують роль діяльності самих учнів, якщо не враховують ті знання, які учні отримують на інших уроках, вони, в кінцевому рахунку, чи іншій мірі обмежує освітні можливості які предметів.
Інтеграційні зв'язки бувають двох видів:
Їх головне завдання - забезпечення послідовності у формуванні наукових знань в області права, політико-правового світогляду учнів, розуміння закономірностей розвитку суспільства. Використання інтеграційних зв'язків допомагає забезпечити наступність у розвитку системи аксіологічних знань і інтелектуальних здібностей особистості. Інтеграційні зв'язки служать поглибленню, узагальненню і систематизації правових знань, спрямовані на актуалізацію пізнавальної діяльності учня, на формування загальнонавчальних і спеціальних умінь, прищеплення інтересу до предмета «Право».
Внутрікурсовие зв'язку здійснюються на рівні:
1. Певною теми (тематичні).
2. систематизації та узагальнення знань.
3. Проблемного підходу (розгляд проблеми, розв'язуваної за допомогою комплексу отриманих знань).
Внутрікурсовие зв'язку реалізуються:
- за складом наукових знань (зв'язок методологічного характеру, зв'язок на рівні фактів, понять);
- за способами діяльності (розвиток прийомів розумової діяльності, прийомів навчальної роботи з учнями);
Міжпредметні зв'язки розглядаються як виявлення і встановлення взаємозв'язків між компонентами навчального процесу, які виділяються по предметній ознаці.
Діляться на 3 групи:
1. Змістовно-інформаційні (за видами знань).
2. Операційно-діяльні (за видами умінь).
3. Організаційно-методичні (по способам реалізації міжпредметних зв'язків у навчальному процесі).
Прийоми і способи встановлення міжпредметних і внутрікурсових зв'язків:
1. Організація системного повторення матеріалу до уроку на основі спеціально розроблених завдань, спрямованих на застосування (актуалізацію) раніше засвоєних знань і умінь учнів, на докази, конкретизацію узагальненої ідеї, виділення головного, порівняння та інтеграцію однотипного матеріалу;
2. Пояснення нового матеріалу з опорою на наявні знання з інших дисциплін або по раніше вивчених тем;
4. Відновлення знань учнів за допомогою питань в ході бесіди і їх обговорення;
5. Узагальнення знань шляхом складання різних тематичних таблиць, текстових схем, зіставлення духовних цінностей різних цивілізацій;
7. Звернення до різного роду правових джерел;
8. Створення проблемної ситуації і підготовка проблемних завдань, виконання яких вимагає перенесення і узагальнення знань з інших дисциплін.
9. Повторне звернення до основних понять, ідей, теорій, принципів в процесі оцінювання вчинків інших людей, морально-правових явищ на уроках;
10. Проведення повторительно-узагальнюючих уроків.
11. Самостійне накопичення матеріалу і ін.
Загальна схема встановлення інтеграційних зв'язків:
1. Розробка плану вивчення нового матеріалу.
2. Визначення предмета, з яким встановлюються дані зв'язку;
3. Встановлення можливих зв'язків по кожному пункту плану;
4. Визначення цілей використання, форми і види, а також змісту зв'язків на рівні фактичних понять, теоретичних знань або на рівні способів діяльності.
5. Вибір прийомів і засобів встановлення зв'язків в діяльності між учителем і учнями.
Форми підготовки і проведення інтеграційних уроків права
можуть бути різноманітними:
1. На заняттях учні використовують знання, отримані в процесі вивчення інших дисциплін (на уроках історії, літератури, суспільствознавчих дисциплін: політологія, економіка, культурологія та ін.).
3. Можливо, також паралельне виклад тим на уроках права та інших навчальних предметів.
4. Проведення бінарних уроків (присутність декількох вчителів різних дисциплін), виділення додаткових годин на «Право» за рахунок подібних тим в інших предметах, або спільна добірка матеріалу для уроків права.
Цілеспрямована робота по реалізації інтеграційних зв'язків сприяє:
- формування системи знань про суспільство, державу і право;
- розвитку системного мислення, пізнавальної активності, інтересів учнів;
- соціалізації особистості, формування громадянськості, вихованню правової культури, вибору ціннісних орієнтирів.
У практиці встановлення інтеграційних зв'язків курс «Правознавство» найтісніше взаємодіє з наступними дисциплінами:
З політологією. Програма надає учням можливість, починаючи вже з 9 класу отримати на різних уроках права такі наукові знання в області політики, як: структура політичної сфери, сутність політики, її роль в житті суспільства, влада як вольове відношення між людьми - на уроці «Право, політика , закон ». Поділ влади, законодавча влада, її повноваження, роль парламенту, виконавча влада, повноваження і функції Президента РФ в системі державної влади, структура судової влади в РФ, організація і порядок її діяльності: Конституційний суд, Верховний суд, суди загального призначення - на уроках в 9 класі в розділі «Закон і влада».
Форми національно-державного устрою, особливості унітарної держави, федерації, конфедерації, ознаки суверенітету, основні форми державного правління - на уроках в 9 класі: «Форми державного устрою», «Держава і його юридичні форми»; в 10 класі: «Поняття сучасної держави». Професіоналізм управління і самоврядування - при вивченні теми «Муніципальне право», а також роль партій в політичному житті - в розділі «Конституційне право» на уроці «Політична система суспільства» в 10-х класах.
І, нарешті, учні 11 класів дізнаються про відносини лідера і мас, про політичний статус і політичної ролі особистості, про участь громадян в політиці та управлінні, про зміст політичної культури - при вивченні теми «Виборче право» і багато іншого.
Програма викладання права в 10-11 класах повинна бути простроена таким чином, щоб учням, перш ніж приступити до вивчення сучасної держави і права, була дана можливість дізнатися про їх виникнення та розвитку в світовій історії, виділяючи особливості даних процесів в нашій країні. Розгляд різних галузей права в 11 класі завжди починається з інформації про те, як історично розвивалися суспільні відносини, що регулюються цією галуззю права, причини її виникнення та шляхи розвитку. Здійснення цього на практиці неможливо без звернення до історичного матеріалу. Крім того, для кращого засвоєння правових знань учнями необхідно приводити якнайбільше прикладів з історії.
З екологією. Події нинішнього часу змушують звертатися до розгляду питань екології та екологічного права в шкільній освіті. Учням до того, як дізнатися які відбуваються екологічні правопорушення і яка юридична відповідальність за їх вчинення, потрібно отримати уявлення про те, що таке екологія, про предмет її вивчення, формі взаємини людини з навколишнім середовищем і про багато іншого. Дізнатися про це учень може безпосередньо на уроках екології, з подальшим використанням своїх знань на уроках права, а також в процесі вивчення тем з «екологічного права» в 11 класі. При цьому на практиці свою ефективність довели заняття, що проводяться спільно учителем екології та вчителем права. Таким чином, учні, не втрачаючи зв'язок у вивченні матеріалу, спочатку дізнаються основні положення в області екології та ролі права в її захисті, а потім переходять до розгляду питань екологічного права, включаючи проблеми порушення екології і заходи по їх запобіганню.
З економікою. У програмі 9 класу має передбачатися проведення уроку «Податки», в ході якого учні отримують знання про податкову систему нашої країни, про необхідність платити податки російським громадянам. У 11 класі при вивченні «громадянського права» учні отримують елементарні уявлення про свою роль в економічному житті держави і суспільства.
Інтеграція права можлива також і з іншими навчальними дисциплінами. Так, зв'язок з дисципліною «Суспільствознавство» простежується при вивченні поняття держави та ролі особистості в державному житті. З «Введенням в суспільствознавство» - при вивченні в рамках цього предмета таких розділів, як: «Громадянин. Держава. Право »та« Права людини і громадянина ». Виклад матеріалу культурологічного спрямування передбачається в темі «Правова культура людини».
З географією: у темі «Держава та її форми».
З естетикою. в темі «Норми права і норми моралі».