Методичні матеріали, статті
Інтерес учнів забезпечується їх розумової активністю - без активного розумової праці немислимий ні інтерес, ні увагу учнів. З іншого боку, лише наявність інтересу до даної діяльності забезпечує її активність.
Спираючись на навчальний інтерес учнів, можна досягти набагато більших результатів, ніж примусом, приписами, жорсткими вимогами. При цьому самі по собі знімаються багато питань і про дисципліну, і про підтримку уваги, і про старанності, і про багато іншого, що становить предмет численних турбот педагогів. А якщо це так, то майстру, викладачеві потрібно знати ознаки інтересу, його джерела, вміти ним керувати.
За своєю природою пізнавальні інтереси можуть бути, як і інші мотиви навчання, безпосередніми і опосередкованими.
Безпосередній інтерес - це інтерес до самого процесу та змісту навчальної діяльності: до вирішення цікавою завдання, цікавій роботі, до самостійного конструювання пристосування для виконання навчально-виробничої роботи і т. П. Але щоб задовольнити цей безпосередній інтерес, потрібно багато такого, що само по собі безпосереднього інтересу для учнів може і не представляти: знати теорію питання щодо раціональної технології виконання роботи, принципи конструювання, способи розрахунків і т. п.
Якщо учень вивчає це не тільки і не стільки тому, що його захоплюють саме ці питання, а тому що вони необхідні йому для виконання цікавого захопив його справи, безпосередній інтерес перетворюється на опосередкований, що вимагає певної наполегливості і зусиль учнів і напрямних впливів викладача.
Зробити вчення цікавим - мрія кожного педагога, на це спрямовані всі педагогічні засоби, якими володіє майстер, викладач. Саме пізнавальний, навчально-виробничий, професійний інтерес є своєрідним лакмусовим папірцем, на якій можна перевірити і відчути вплив усіх витрачених в навчальному процесі зусиль.
Як же організувати навчальний процес так, щоб учням було цікаво вчитися, як зробити так, щоб навчання було з захопленням. Узагальнюючи педагогічний досвід, можна виділити основні шляхи, способи і умови збудження, підтримки і розвитку інтересу учнів до навчання:
Однак не завжди інтерес повинен і може визначати рух учнів в пізнанні, в оволодінні знаннями і вміннями. Вчення із захопленням - це зовсім не вчення з розвагою. Вчення - це праця, серйозна, іноді важкий розумову працю, що вимагає великого терпіння, наполегливості. У зв'язку з цим викладачам потрібно завжди пам'ятати вислів видатного російського педагога К. Д. Ушинського: «Вчення, засноване тільки на інтересі, не дає можливості зміцніти самовладання і волі учня, так як не всі в навчанні цікаво і прийде багато, що треба буде взяти силою волі ». Вчитися з захопленням - це значить виконувати свій обов'язок охоче, творчо, не тільки робити цікаве, а все, що потрібно робити, робити з інтересом.
За невелику оплату політ на повітряній кулі на вигідних умовах.