Сьогодні більшість абітурієнтів обирають майбутню професію в останній рік навчання, напередодні вступу до вузу або коледжу. Мало хто розповідає і показує їм, ким вони можуть бути в дорослому житті. Розгублені школярі часто вступають на спеціальність, яка їм не підходить і в якій вони в підсумку розчаровуються. В результаті ринок праці переповнений малокваліфікованими і невмотивованими кадрами. Виправити становище може більш тісний контакт шкіл, вузів і підприємств, а також рання профорієнтація дітей. У День вчителя поговорили із заступником директора з інформатизації петербурзького Фізико-математичного ліцею № 366 Оленою Осипової, яка розповіла про інструменти профорієнтації в школах і ролі вузів в ній.
Питання підготовки майбутніх інженерів для нас як фізико-математичного ліцею завжди були дуже актуальні. Глибокі і різнобічні теоретичні знання, які дитина отримує тут, повинні закріплюватися в ході практичних занять, в тому числі дослідницької та проектної діяльністю, науково-технічною творчістю. Це допомагає зацікавити школяра науковими та прикладними розробками з раннього дитинства, що стає визначальним моментом при виборі майбутньої професії. Одне із завдань, що стоять перед педагогічним колективом ліцею, - вибудовування ланцюга безперервного інженерної освіти «ліцей-вуз-підприємство», активну участь в системі підготовки майбутніх інженерних кадрів високої кваліфікації.
Ліцей є центром допрофесійної підготовки учнів. Тут діє програма предпрофильной підготовки учнів, мета якої - створення освітнього простору, що сприяє самовизначенню хлопців, починаючи з п'ятих класів, через організацію додаткових занять за вибором, інформаційну роботу і профільну орієнтацію. Школярі беруть участь у олімпіадному русі, відвідують такі заходи, як фестиваль «Молоді інженери Петербурга», виставки «Крок у професію», «Горизонти освіти».
Важливо, щоб в школах працювали різні гуртки за інтересами. Наприклад, у нас в ліцеї працюють гуртки для занять робототехнікою, програмуванням, моделюванням, не кажучи про додаткові заняття з математики, фізики, астрономії. У навчальний процес необхідно залучати викладачів вузів. Так, ми співпрацюємо з Університетом ИТМО, представники якого ведуть гурток «наноінженерії і біотехнології» спільно з Центром прогресивного освіти. На кафедрі «Теоретична механіка» Політехнічного університету Петра Великого готується цикл занять 3D-моделюванням. На таких заняттях школярі можуть застосувати теоретичні знання на практиці і розробити конкретний проект.
З розробленими проектами школярі виступають на різних конференціях і фестивалях, що проводяться на базі університетів, - наприклад, на міжнародній конференції «Світ Науки» в Університеті ИТМО, щорічному фестивалі «Вітер змін» в СПбГУАП. Завдяки цьому праця хлопців може бути оцінений професіоналами, що дуже важливо для розвитку інтересу дитини до продовження цієї діяльності.
Звичайно, велику роль у самовизначенні дитини відіграють батьки хоча б тому, що віддають його в профільні школи з першого класу. Але дитина росте, розвивається, і саме школа і вуз допомагають учням зробити правильний вибір свого майбутнього, надаючи інформацію про різні професії, їх затребуваності на ринку праці.
Профорієнтація за допомогою вузів
Для організації безперервної освітньої ланцюга «школа-вуз» наш ліцей протягом багатьох років тісно співпрацює з профільними вузами Петербурга: Інститутом прикладної математики і механіки Політехнічного університету Петра Великого, факультетом інформаційних технологій і програмування та природничих факультетом Університету ИТМО, математико-механічним, фізичним і економічним факультетами Санкт-Петербурзького державного університету, з Санкт-Петербурзьким державним електротехнічним універси тетом (ЛЕТІ) і іншими.
Складно переоцінити значення екскурсій на профільні кафедри та зустрічі представників вузів з учнями і батьками для профорієнтації школярів. Щорічно в нашому ліцеї проводяться від трьох до п'яти таких зустрічей. На одних співробітники університетів розповідають про майбутні професії, за якими готують бакалаврів і магістрів, про наукову роботу і студентського життя на різних факультетах університетів. На інших зустрічах старшокласникам та їх батькам пояснюють, як правильно подавати документи до приймальних комісій вищих навчальних закладів. У подібних зустрічах беруть участь і наші випускники, представляючи свої університети вже в якості студентів, аспірантів або співробітників.
Зараз на базі фізико-математичних ліцеїв, шкіл з поглибленим вивченням окремих предметів, центрів технічної творчості школярів в різних районах міста відкриваються інженерні центри для дітей. Ми також працюємо в цьому напрямі. У таких центрах хлопці можуть займатися технічною творчістю, долучатися до науки та інженерної професії. Хотілося б, щоб в реалізації таких ініціатив в школах допомагали і вузи - як викладацьким складом, так і обладнанням, якого завжди не вистачає.
Профорієнтація за допомогою підприємств
Головна мета системи освіти - це створити безперервний процес підготовки дитини до дорослого професійного життя. У цьому сенсі школи і вузи співпрацюють не лише один з одним, але і з підприємствами. Починати таку роботу можна з екскурсій шкільних груп на виробничі майданчики. У нас в ліцеї, наприклад, вони проводяться для учнів 8-11 класів. Таким чином, хлопці можуть заздалегідь зрозуміти, ким вони будуть працювати, ніж займатися і чи хочуть вони навчатися цієї професії у вузі.
Хотілося б, щоб представники підприємств проявляли більше активності у взаємодії зі школами та вузами. Сьогодні менеджери різних компаній розуміють, що проблеми на ринку праці є, і вони зацікавлені в ранній профорієнтації підростаючих кадрів. Але, як мені здається, на підприємствах немає чіткого розуміння того, з якими саме школами і вузами і в якій формі їм необхідно співпрацювати, щоб отримати висококваліфікованих фахівців. Слід коллаборіровать з тими освітніми установами, які готують дітей по необхідному кожному виробництву профілю. Те ж саме можна сказати і про вузи: університети повинні приходити зі своїми проектами і допомогою до профільних школи. Тоді ми зможемо досягти більшої наступності в освіті і професійній підготовці та діяльності хлопців.
Зараз же підприємства взаємодіють зі школами занадто пасивно. Дуже корисний досвід - це проведення не просто інформаційних зустрічей зі школярами, а саме тематичних занять представниками зацікавлених організацій. Наприклад, у нас в ліцеї проводились уроки фінансової грамотності для учнів 9-11 класів, які вели представники Ощадбанку. Такі заняття завжди викликають у дітей великий інтерес.
Але особлива увага повинна приділятися участі представників виробничої сфери в області оснащення гуртків і створюваних інженерних центрів необхідним обладнанням, програмним забезпеченням, в зміцненні матеріально-технічної бази освітніх організацій. Запорука успіху в підготовці майбутніх інженерів - в нашій спільній діяльності.
Знайшли друкарську помилку? Повідомте нам, виділивши текст і натисніть Ctrl + Enter.