Іван Андрійович Крилов і його байки.
(Урок-пояснення нового матеріалу в 4 класі)
Тема урока. знайомство з письменником і поняттям байки.
Мета уроку. - отримати уявлення про особистість;
- дізнатися, що таке і як влаштована байка;
- розвивати навички виразного читання;
-розширювати кругозір учнів через знайомство з невідомими байками Крилова і ілюстрована розповідь про перший байкаря Езопа
Словникова робота: байка, мораль, алегорія. сатира, уособлення, езопова мова
При проведенні уроку використовується проектування слайдів через мультимедіа-проектор.
Слайд №1 відкриває урок.
Слово вчителя. Хто зображений на картині відомого російського художника Карла Брюллова? (Відповіді). Ось що сказав про Крилова поет двадцятого століття Михайло Ісаковський (текст на слайді через клацання)
Сьогодні ми дізнаємося, як жив і працював Іван Андрійович Крилов, а також познайомимося з поняттям байки. Це тема нашого уроку (запис назви уроку і теми в зошит). Які цілі ми повинні перед собою поставити, щоб письменник і його твори запам'яталися надовго?
Відповіді дітей. (Дізнатися, як він жив, де навчався, про що писав - спільна формулювання першої мети; дізнатися, з чого складається байка - спільна формулювання другої мети; четверту формулює учитель; третю годі й озвучувати на початку уроку, вона буде актуальною пізніше)
Учням пропонується записати етапи біографії письменника в міру їх появи на екрані. Послідовне їх поява дозволяє закріпитися біографічним відомостям про письменника
(Бажано потім порівняти їх з текстом підручника: Що ще нового ми дізналися про Івана Андрійовича Крилова?)
Теорія байки. Запис у зошиті необхідних термінів:
Байка - це невеликий віршований розповідь, що складається з двох частин:
1. Основне оповідання.
2. Мораль - етопоучітельний висновок з основної розповіді, який дається на початку або в кінці байки.
Гіперпосилання на прихований слайд № 4 (алегоричній, сатира, уособлення, езопова мова) дозволяють познайомитися з компонентами байки:
Алегорія - іносказання - зображення абстрактного поняття через конкретний образ.
Наприклад, в народній казці хитрість зображена через образ лисиці.
Сатира - злий сміх, за допомогою якого письменник зображує пороки суспільства, щоб їх виправити.
Наприклад, через історію Ворони і Лисиці говорить про те, що не можна вірити всьому, що тобі говорять.
Уособлення наділення людськими якостями тварин, пожвавлення предметів, явищ природи,
Наприклад, у вірші оживають пори року:
Зима недарма злиться. Пройшла її пора.
Весна в вікно стукає і жене з двору ...
Езопова мова -вміння замаскувати головну думку
(По імені грецького байкаря Езопа)
Физкультминутка може проходити в звичайній формі
або (з гіперпосиланням на прихований слайд №6) у формі танц-хвилинки з веселими звірятами. Тут використовується аудіозапис французької старовинної пісні в перекладі Юрія Ентіна «Танець каченят»
Літературна гра по байок Крилова пропонується в двох частинах:
1. Що це за байка? - по ілюстрації
Лебідь, Щука і Рак
Бабка та мураха
2. Дізнаємося героя по репліці.
В даному випадку можна оцінювати не тільки правильно названого героя, а й назва байки
«Ти все співала? Це справа:
Так піди ж потанцюємо! »(Мураха,« Стрекоза і Мураха »)
«А ... (хто він?) В кутку, припавши за оцтовим бочонком ... трудиться над курчонком» (Кот Васька, «Кіт і Кухар»)
«Лише були б жолуді:
Адже я від них жірею »(Свиня,« Свиня під дубом »)
«А ти, Зозуленька, мій світ,
Як тягнеш плавно і протяжно:
У всьому лісі у нас такий співачки немає! »(Півень,« Зозуля і Півень »)
«Я повісився б з туги,
Відповіді даються тут же, що дозволяє відразу перевірити себе, а також отримати нову інформацію, що стимулює інтерес учнів до читання інших байок Крилова.
Наступний етап уроку - виразне читання байок.
Можна почати (після клацання) читання з ілюстрованої на слайді байки «Слон і Моська», а можна звернутися до текстів підручника. Три варіанти читання:
1. Виразне читання вчителя.
2. Виразне читання підготовлених заздалегідь учнів.
3. Виразне читання актора (якщо є відповідні аудіозаписи)
Підведення підсумків уроку.
1. З яким письменником познайомилися? Що дізналися про його життя?
2. Які за жанром його головні твори?
3. Хто першим почав писати байки ще в Стародавній Греції?
4. Що таке байка? Як вона влаштована?
5. Назвіть відомі вам байки Крилова.
Домашнє завдання складається з двох частин:
1. Розповідь про Крилова з опорою на складений в зошиті конспект
2. Диференційоване завдання виразного читання байки напам'ять: або читання індивідуальне, або міні-спектакль за коханою байці з костюмами, декораціями - в групі. Індивідуально вчиться байка за підручником ( «Свиня під Дубом», «Дзеркало і Мавпа», «Осел і Мужик»). Якщо кілька учнів вирішили поставити міні-спектакль, вони можуть взяти будь-яку байку, так як крім виразного читання напам'ять їм необхідно буде проявити навички роботи в групі, винахідливість і творчість в створенні костюмів, декорацій, скорегувати рух по сцені.
1. С. Коваленко. Крилаті рядки російської поезіі.- Москва, Сучасник, 1989.
2. Н. Яновський-Максимов. Серцю дорогі прімети.- Москва, Просвещение, 1972.
4. Історія російської літератури 19 століття. е роки.- Москва, Просвещение, 1989.
Скановані ілюстрації з дитячих книг «Байки Крилова»
Перед показом презентації слід звертатися до розділу «Анімація. Налаштування анімації », так як вміст слайдів демонструється двома способами:
автоматично ( «після попереднього») і одним помахом мишею.