Що таке добре, що таке погано
Хоча, звичайно, матері теж брали участь у вихованні. Яскравим прикладом материнської відповідальності була княгиня Євдокія Мещерська, уроджена Тютчева, тітка відомого поета. Коли її дочки Анастасії виповнилося 10 років, княгиня завела зошит, названу «Бесіди з моєю дочкою». З тих пір щорічно, поки Анастасія не минуло 16 років, мама відзначала в зошиті успіхи і невдачі юної княжни в питаннях морального вдосконалення. У першому ж листі до дочки княгиня дає заповіт «Сердечно любити Творця, триматися неухильно нашого християнського закону і любити батьківщину своє і верховну владу». Коли доньці виповнилося 11 років, княгиня Мещерська виділила їй особливу кімнату, свою прислугу і «кілька грошей». Молода княжна мала
щомісяця давати матері звіт про свою господарську діяльність, а та у відповідь робила зауваження, таким чином, привчаючи дочка до самостійності і «господарському вживання речей».
Сама імператриця Олександра Федорівна присвячувала багато часу справі виховання і освіти великих князівен. Вона особисто складала програми занять, підбирала вчителів, подовгу займалася з дочками, навчаючи їх рукоділлю, мов, манерам. Імператриця дотримувалася англійських методів виховання, щеплених їй самій з дитинства: простота, акуратність і обов'язковість у всьому. Перш за все робився моральний акцент: діти повинні були ясно розуміти, що таке погано, а що добре, що робити можна, а яку рису ні за яких обставин переступати недозволено. У побуті царські діти були невибагливі: спали на жорстких матрацах, а вранці їли кашу на воді.
Ледве діти опановували грамотою, імператриця привчала їх вести щоденник і писати листи, щоб вони вміли висловлювати свої думки і опановували епістолярних майстерністю.
Сила і воля
«Любити Вітчизну своє і вірою йому служити» - ця установка була головним мотивом дворянського виховання. Дівчатка були зобов'язані стежити за своєю фігурою і поставою, яка була запорукою здоров'я. Фізична зніженість не вітали.
Анна Керн, під впливом чар якої Пушкін написав один з кращих віршів, згадувала, що кожен день після сніданку їх водили гуляти в парк «незважаючи ні на яку погоду», гувернантка змушувала лежати на підлозі, щоб «спини були рівні», а одяг був так «легка і бідна», що Анна Петрівна запам'ятала на все життя, як мерзла в кареті.
«Жити в приємному достатку, уникаючи порожній розкоші і пишноти», - так готували дворянських дівчат до сімейного життя. Борг російської дворянки - влаштовувати і підтримувати сімейний будинок. «На тебе чекає сімейне життя, - писала княгиня Мещерська своєї 16-річної дочки Анастасії.
- Маю себе надією, що лагідністю, слухняністю, ревнощами характеру ти справді не збурити сімейного спокою.
Знання господарства і спостереження в оном порядку - необхідна умова сімейного життя. Від жінки залежить порядок і тиша в будинку. Слід уникати боргів. Краще собі відмовити не тільки в примхи, але навіть в потрібному, ніж увійти в борг.
Зауважте, це пише жінка, яка належала до однієї з заможних дворянських прізвищ Росії. Основою життя дворянина була державна служба, найчастіше військова. Хлопчиків з юних років привчали до серйозних фізичних навантажень, які виховують силу і витривалість. Кадети з морського корпусу вважали ганебним відсиджуватися за спинами високопоставлених родичів і бігали по реям щогл краще справдешніх матросів, спускаючись вниз головою по одній мотузці з самого верху щогли.
У Царськосільському ліцеї, де навчався Пушкін, кожен день виділялося час для «гімнастичних вправ». Ліцеїсти піднімалися в 7 ранку, і напружене загальноосвітній навчання чергувалося з верховою їздою, фехтуванням, плаванням і веслуванням. Крім того, для ліцеїстів були обов'язкові прогулянки в будь-яку погоду.
Чи варто дивуватися, що дворяни з дитинства володіли собою і були привчені перемагати страх, відчай і біль в будь-яких обставинах. Подібне мужність було зовсім не елементом надзвичайного природного дару, але досягалося шляхом виховання. Пушкін писав: «Чому вчиться дворянство? Незалежності, хоробрості, шляхетності. Не має чи ці якості природні? так; але спосіб життя може їх розвинути, посилити - або задушити ».
У спогадах княжни Катерини Мещерской описується, як її родина після революції оселилася в робочому селищі, а мати влаштувалася на роботу кухаркою. В першу ніч їм довелося спати на голій підлозі, підклавши під голову дошки. Дівчинка майже не спала і до того ж скалку собі вухо. Коли вранці мама витягала скалку, Катя голосно розплакалася, але не від болю, а «від нашої бідності, причини і сенс якої були мені незрозумілі, плакала тому, що наше майбутнє видавалося мені безнадійним. "Я не знала, що у мене дочка така плакса, - майже байдуже сказала мати. - Звідки таке малодушність? Щоб я більше ніколи не бачила жодної твоєї сльози." »
Домашній рецепт
Найчастіше дворянські діти отримували освіту, не виходячи за межі рідної домівки. Не всі дворяни хотіли або мали можливість відправляти своїх дітей в освітні установи.
Але навіть в родині життя дитини була зовсім дозвільної: сувора дисципліна, послух батькам, поєднання етичного і етикетної, дотримання жорсткого розпорядку дня. Незмінно ранній підйом (часом вже в 6 ранку), потім обливання (часто холодною водою), молитва, уроки, прогулянки і різноманітні заняття. За дотриманням порядку суворо стежили гувернери. Сніданки, обіди і вечері проходили обов'язково в колі всієї родини, за великим столом, в строго певні години.
Велика увага приділялася православному вихованню. Ранкова та вечірня молитва в дворянських сім'ях була обов'язковою для дітей початком і кінцем дня. У недільні та святкові дні діти разом з батьками відвідували літургію.
Вельми часто відносно молодих дворян застосовувалися різного виду покарання, в тому числі і за недбальство в навчанні. Зазвичай нащадків позбавляли солодкого або змушували стояти біля столу протягом усього обіду. Але за особливі провини неслухняних ставили в кут або закривали в темній кімнаті, між дітьми носила назву «страшна кімната» (такий випадок яскраво описаний в романі Лідії Чарской «Записки гімназистки»), били лінійкою або різками по руках. В останньому найчастіше вправлялися гувернери і гувернантки, приставлені до взрослеющей знаті. На посаду гувернерів зазвичай запрошували французів і швейцарців, рідше - німців і англійців. Діти постійно перебували під невсипущим оком гувернерів. І це було потрібно зовсім не для того, щоб захистити підростаючих дворян від гріховних пороків. Постійний контроль укладав в собі банальний елемент тренування: правила хорошого тону повинні стати звичкою, виконуватися на автоматі. Адже вихована людина не їстиме руками, навіть якщо він обідає в повній самоті. Невсипущий пильний контроль привчав дитини стежити за собою і своєю поведінкою кожну секунду.
«Навчальний план» молодого дворянина був насиченим: латинь або грецький, французьку мову - як основний в середовищі дворянського стану, а також німецька, англійська, італійська мови. Загальна і російська історія, географія, фізика, астрономія, арифметика і геометрія, російська словесність, малювання і музика. У другій половині XVIII-початку XIX століття обов'язковий освітній план поповнився вивченням архітектури і мистецтва. Таке нововведення носило прикладний характер: поміщикам, особливо провінційним, часто доводилося займатися будівельними роботами в садибі, часом за відсутності архітектора. Тому молодий пан повинен був вміти накреслити план і фасад будівлі, скласти кошторис і здійснювати контроль над будівельними роботами. Обов'язковим елементом дворянського виховання були танці. Навчання починалося рано - років з п'яти - шести.
Домашня освіта дівчаток від виховання хлопчиків відрізнялося тільки тим, що було більш поверхневим. Воно обмежувалося вивченням одного - двох мов - зазвичай французького і німецького, володіння англійською мовою вже свідчило про більш високому рівні освіченості дівчата. Іноді гувернери додавали до цього вивчення загальної історії, але найчастіше юні дворянки вправлялися в рукоділлі, музиці і малюванні.
Освіта на порядок вище домашнього дівиці і молоді люди могли отримати в ліцеях, кадетських корпусах і інститутах для шляхетних дівчат, найвідомішим і респектабельним з яких був Смольний. Порядки, що панували там і неодноразово описані в мемуарах випускників, вражають своєю строгістю.
В інститут брали тільки дівчат з благородних дворянських родин. Навчали головним чином мов - французької та німецької. Аж до 1859 року, коли інспектором класів Смольного був призначений Костянтин Дмитрович Ушинський, французькою мовою викладалися багато предметів, включаючи, наприклад, фізику.
У дортуару (спальній кімнаті) зазвичай розміщувалося близько 20 вихованок, середня температура повітря підтримувалася на позначці +16 -18 градусів і сприяла загартуванню духу і тіла, особливо взимку. Деякі дослідники на цьому моменті переймаються жалістю до юних Смолянка, в розпорядженні яких було одне лише тонке ковдру, але, скажімо, сучасний гуру педіатрії доктор Комаровський вважає таку температуру повітря оптимальної для спальної кімнати.
Щоранку в Смольному починалося для дівчат з обливання до пояса холодною водою і скромним сніданком. В пости раціон ставав ще скромніше: картопля, каша на воді та невеликої пісний пиріжок. Зовнішній вигляд був регламентований: сувора форма (різного кольору для різних класів) і акуратні зачіски. Дівчата були строго ізольовані від зовнішнього світу, навіть в канікулярний період їм не дозволялося відвідати рідних.
За старанністю і поведінкою інституток пильно стежили класні дами. На стінах у класах висіли картини з написами: «Ніколи не будь дозвільної» або «Не роби зла і не докучає нікому». Навчальний план Смольного з легкістю дасть фору будь-який з існуючих нині в столиці «елітних гімназій»: французький, німецький, чистописання, граматика, арифметика, історія, географія, хронологія, міфологія, а також малювання і «танцованіе». В освітній курс смолянок старшого віку додавалися геометрія і фізика.
«Народний педагог» і реформатор Костянтин Ушинський головною запорукою освіти вважав необхідність морально-етичного виховання: «Звичайно, освіта розуму і збагачення його пізнаннями багато принесе користі, але, на жаль, я абсолютно переконаний, що, будь Павло Іванович Чичиков посвячений у всі таємниці органічної хімії або політичної економії, він залишиться все тим же, дуже шкідливим для суспільства, пронозою ».