Як добре вчитися

Як добре вчитися

Як добре вчитися
Не так вже й давно я був студентом. Студентом далеко не найефективнішим, не найбільш зразковим, чого вже гріха таїти. Зараз я зовсім по-іншому дивлюся на процеси навчання в університеті. І зараз я б відучився там зовсім інакше.

Як? Зараз розкажу…

логіка навпаки

Якщо ти витрачаєш на навчання мало часу, мало займаєшся. Ну, що ж - тримай трояк.

Логічно? Так, але тільки в реально життя така логіка НЕ ​​ПРАЦЮЄ.

На ділі виходить так, що відмінник витрачає МЕНШЕ зусиль, ніж двієчник.

Розберемо на прикладі

Давайте подивимося здачу абстрактного предмета двома студентами - відмінником і двієчником.

  1. Відвідує всі 20 лекцій
  2. На лекціях уважно слухає (писати не обов'язково. Лекції завжди можна і переписати)
  3. Задає питання під час, до і після лекцій. Це до речі серйозно економить час. Ви отримуєте знання від того, хто вас потім і буде тестувати. Це дуже ефективно. Препод це все бачить і пам'ятає.
  4. Намагається чесно розібратися в предметі.
  5. З ймовірністю 50% ви отримаєте автомат. Тобто вам не доведеться ні готуватися до іспиту, ні здавати його.
  6. Ще 25% - це ймовірність, що іспит стане лише формальністю. Препод задасть 1 напівпитанням і відпустить вас (у мене таке бувало не раз)
  7. Ще 25% - іспит буде всерйоз. Вам доведеться вирішувати завдання, розписувати теорію ... Але препод до вас м'яко кажучи схильний. Він необ'єктивний. Ви будете отримувати на півбала більше, ніж людина з поганою репутацією Завідомо. До того ж вас готував сам викладач (пам'ятаєте, ви задавали йому питання).
  8. Ви отримуєте легку п'ятірку
  1. Чи не париться на початку семестру (ха, він як правило доскласти предмети минулого семестру)
  2. Завжди запізнюється зі здачею лабораторних, расчеток ... Його імідж в очах препода падає
  3. До кінця семестру у нього виникає аврал. Часто він навіть не отримує допуск до іспиту
  4. У підсумку доводиться здавати іспит після сесії. Дуже складно знайти препода. Він хоче відпочити і ви його відверто дратуйте. Навіть якщо розберетеся-таки в предметі добре, він знову необ'єктивний і поставить вам мінімум на півбала нижче Завідомо. А ще він вичитає вас і принизить))
  5. Ви отримуєте вимучену трійку в кращому випадку

Тобто обсяг зусиль можна порівняти. Думаю, що насправді, трієчнику доводиться витратити рази в 2 більше часу і раз в 20 більше нервів витратити.

Відмінник працює в спокійному розміреному темпі. Зусилля його розмазані по семестру. Викладачі з ним усміхнені і доброзичливі. Плескають по плечу і тиснуть руку.

Двієчник працює в авралах і цейтноту. У нього завжди пожежа. Всі його зусилля сконцентровані в період сесії. У нього підвищений тиск і безсоння. Викладачі уникають його і відверто гребують навіть вітатися з ним.

імідж студента

Ще хотів би пару слів сказати про імідж студента. Це, мабуть, найважливіший компонент безпроблемною ефективного навчання студента.

Я розповім вам дві історію. Про позитивний імідж і про негативний.

Історія 1: як я здавав теорію ймовірності

Я ніколи особливо не відрізнявся в навчанні, але от теорію ймовірностей я завжди любив. Мене вона приваблювала сама по собі, а ще я тоді писав ряд програм, в якій використовувалися розрахунки ймовірності. А тому, коли у нас в універі почався предмет «теорія ймовірностей» я вхопився за препода залізною хваткою. Я залишався після лекцій, ставив йому питання, був в числі перших, хто здавав все розрахункові завдання.

Одним словом, препод мене помітив, любив зі мною спілкуватися, цінував мене, як студента.

День іспиту. Мені попадається квиток, який не має нічого спільного з теорією вірогідності (а іспит був об'єднаний відразу за двома семестрах - ТеорВер і Логарифми). Я його благополучно не розв'язав або вирішив не вірно - вже не пам'ятаю. Пам'ятаю тільки, що, коли настала моя черга «захищати» свій квиток, я йшов, як на ешафот.

Якого ж було моє здивування, коли препод буквально кинув тільки погляд на расчетку, потім махнув рукою, і поставив п'ятірку. І ... завів розмову про теорію ймовірностей. Він згадав про щось, про що забув мені сказати. Ми мирно тихо розмовляли хвилин 10. Я отримав «відмінно» на рівному місці!

Історія 2: як я здавав хімію

Абсолютно протилежний імідж був у мене для нашої хімічка. Вона знала, що я:

  • не відвідувати лекції
  • слабо розбираюся в предметі

День іспиту. Я готую 4-5 квитків з півсотні. На решту не вистачає часу. І - удача! Мені попався саме підготовлений квиток. Я знав його від кірки до кірки. Я його розумію. Я розібрався в темі.

Викладач на секунду замислюється ... Називає знову моє прізвище «Встань-як, хто це взагалі? Я не пам'ятаю це прізвище ». Я встаю. «Оооооо ... Дорогий, щось я не вірю, що ти міг САМ написати на 4, напевно списав все». Додатковий приклад, коротше. Електроліз - моя найскладніша тема .... Коротше, довго чи коротко - отримай «ДВА».

Ні хріна собі. Як це «ДВА». Ось тобі і удача ...

Про що були ці дві історії? Про імідж. Про те, що викладачі - звичайні люди і вони дуже-дуже необ'єктивні. Якщо вони вас запам'ятали з хорошого боку, якщо у вас в заліковці одні п'ятірки (о, як же вони люблять подивитися оцінки з інших предметів - хоча здавалося б, яке це взагалі має значення.), То вам буде вчитися легко і приємно.

Резюмуючи про те, як добре вчитися без надзусиль

  • Здавайте всі завдання вчасно
  • Приставайте до препода з питаннями
  • Формуйте позитивний імідж

В іншому випадку вас чекають додаткові питання, необ'єктивне заниження оцінок, проблеми з пошуком викладача, відверта ненависть з їх боку.

Ви витратите БІЛЬШЕ часу і зусиль і нервів, якщо будете двієчником!

Схожі статті