В наш час інформація є, безперечно, одним з найцінніших ресурсів, наше століття називають століттям інформаційних технологій, а інформаційний бізнес процвітає і нарощує свої оберти. Складно навіть уявити собі ті жахливі обсяги інформації, які крутяться навколо нас щодня!
Але ж так було, по суті, завжди, наш час відрізняється лише деякими новими видами цієї самої інформації і підвищеною увагою до інформаційного феномену в цілому. Цінувалася інформація так само високо тисячу років тому? Безперечно. Десять тисяч? Звичайно. Виникає цілком обгрунтоване припущення, що інформація мала свою найвищу ступінь важливості протягом всієї історії існування людської цивілізації. В кінцевому підсумку, щоб уникнути перевантаження нервової системи від надлишку одержуваної інформації, в ході еволюційного розвитку змінилися головні інструменти сприйняття і зберігання інформації - увагу і пам'ять. Вони стали виборчими, іноді навіть прискіпливими до якості отримуваної інформації і, якщо хочете, примхливими: часом нам просто складно бути уважним або що-небудь запам'ятати.
Говорячи про приклади такого роду ситуацій, в голову відразу приходить навчання. Для засвоєння і подальшого зберігання великих масивів інформації учням часто потрібна чимала посидючість і концентрація. При цьому варто пам'ятати, що головна мета навчання - не просто запам'ятати інформацію, а зрозуміти її!
Так ми стикаємося з однією з головних проблем вчителів всіх мастей, починаючи від викладачів в школах і університетах і закінчуючи корпоративними бізнес-тренерами: як домогтися запам'ятовування і розуміння учасниками навчання інформації, яку їм дають? Як ефективно доносити інформацію до слухача?
У моєму розумінні, якщо вчитель хоча б задумався про цю проблему, визнав її актуальність - сам цей факт уже переводить його на якийсь новий рівень професіоналізму, якого так не вистачає багатьом нашим освітнім установам. Наступний логічний крок - зробити перші кроки в роботі з цією проблемою, і тут як не можна до речі до нас на допомогу приходить знання психології людини.
Зрозуміти закони функціонування уваги і пам'яті людини, щоб враховувати їх при побудові навчального процесу!
Бути для цього психологом бажано, але зовсім необов'язково: підтвердженням тому служить велика кількість яскравих бізнес-тренерів, за сумісництвом відмінних методологів, які не мають психологічної освіти. Проте, якщо ви запитаєте їх про те, яку роль в їх роботі відіграє знання психології учасників їх тренінгів, вони хором скажуть вам: "Значну!"
Іншими словами, існують ті основи психології людини, які може і повинен освоїти кожен учитель в широкому сенсі цього слова, якщо, звичайно, його крім заробітку цікавить ефективність викладається їм знання або навички.