Чи є у вас уява? Чи вмієте ви фантазувати? Відповідайте собі на це питання, тільки чесно. А питання це не пусте. Адже уява - це основа основ. Гарне здорове уяву - запорука якісного запам'ятовування і повноцінного засвоєння інформації, успішного навчання, творчих досягнень, позитивного мислення, психологічного здоров'я.
Як можна розвинути уяву школяра і розбудити в нього фантазію?
Ніяке творчість не обходиться без уяви і фантазії. Фантазію прийнято порівнювати з польотом птаха. Це дуже гарне порівняння. Людина, яка не вміє мріяти і фантазувати, схожий на ощіпанного півня, який сидить на паркані і щось там кукурікає, натякаючи всім на свою значущість. Фантазер же знаходиться значно вище «забору». Він ширяє у височині і бачить набагато далі того півня. Справжньому фантазеру по плечу велике відкриття, захоплюючий роман, винахід небачених механізмів і прийняття несподіваних рішень, на які здатні не багато.
Подорож в країну-фантазію починається в ранньому дитинстві, і саме в цю пору важливо не відбити охоту до таких подорожей у маленької людини. Пройшовши весь шлях по цій дивній країні, дитина, безсумнівно, стане успішною людиною, корисним своїй країні, сім'ї, самого себе, нарешті.
Здорове уяву, багата фантазія приносять людині радість, задоволення життям, успішність.
Розвиток уяви, фантазії у школярів - це засіб підвищення якості засвоєння навчального матеріалу. Від «роботи» нашої уяви залежить запам'ятовування, пізнання, якість розумового процесу. «Щоб навчитися думати, треба спочатку навчитися придумувати». - зауважив Джанні Родарі, відомий італійський дитячий письменник.
В даний час результати дослідження уяви школярів показують, що воно залишає бажати кращого. Хлопці мало фантазують. Це призводить до недостатньої роботі багатьох пізнавальних процесів. Деякі хлопці не можуть назвати свою мрію. Причин цього явища можна перерахувати немало.
Але поговоримо краще про методи активізації уяви, фантазування. Один з них можна застосовувати на уроках, класних годинах, при організації дозвілля школярів. Полягає він у колективній діяльності по складанню (вигадування) історії, в якій учитель чи вихователь бере безпосередню участь. Він або хто-небудь з хлопців починає історію, а інші її продовжують. Кожен говорить по одному реченню.
Дітям напередодні пояснюється, що всі учасники є коліщатками складного механізму, і від якісної роботи кожного коліщатка залежить безперебійна робота всього механізму. Кожному школяреві необхідно уважно слухати оточуючих, поважати чужу думку, відповідально ставитися до власних слів, щоб отримати задоволення від письменництва. Казкова історія - продукт колективної творчості - народжується в атмосфері добродушності і співпраці. Така робота ведеться усно і займає небагато часу, але значення її важко переоцінити. А вдома бажаючі можуть викласти цей коротенький розповідь на папері. Можна навіть влаштувати конкурс і заохотити школяра, який зуміє ближче до тексту відтворити історію. Дуже багатьом це під силу.
Наприклад, в 3-му «а» класі ліцею №10 м Химки хлопці разом з учителем, який виступив в ролі рівноправного учасника, склали історію, а Хадуськін Влад вдома зумів її відтворити і так записати.
пригода Вані
Рано вранці Ваня вийшов з дому і попрямував до школи. Він йшов не поспішаючи і дивився по сторонам. Раптом він побачив в стороні від дороги, за деревом, щось незвичайне, що світиться. Вані захотілося подивитися, що ж це таке. Він став наближатися до дерева і вдивлятися в незнайомий предмет. Не встиг наблизитися, як з-за дерева вискочило щось пухнасте з світяться очі. Це була дуже дивна кішка. Ваня її злякав. Раптом він над головою почув чийсь голос, який сказав: «Спасибі, хлопчик». Ваня підняв голову і побачив маленького Совенко. Совенок сидів на гілці і тремтів від переляку. Потім хлопчик почув: «Ти врятував мені життя, і я хочу подякувати тобі. Я виконаю одне твоє бажання. Що ти хочеш?". У Вані давно була мрія, тому він, не думаючи, відразу сказав: «Я хочу глобус. І щоб я опинявся там, куди на глобусі покажу пальцем ». Миттєво у нього в руках опинився чарівний глобус.
Хлопчик, що не подякувавши, ткнув пальцем в Північний полюс. І відразу опинився на Північному полюсі. Вані стало дуже холодно, і він злякався. А глобус залишився під деревом біля школи. Через секунду він злякався ще більше, тому що до нього прямував білий ведмідь. Але тут він почув звук мотора і побачив в небі літак. Це був літак з полярними льотчиками. Ваня замахав руками і на все горло закричав: «Врятуйте мене!». Льотчики приземлилися, відігнали ведмедя і забрали Ваню з собою. На наступний день Ваня вже був у себе вдома. Він відразу відправився до знайомого дереву, біля якого зустрівся з Совенко. Але ні глобуса, ні совеня він там не знайшов. «Напевно, все це мені наснилося», - подумав Ваня і пішов в школу.
Дуже корисно і цікаво складати монологи від імені тварини, рослини, предмета. Тут вчитель і вихователь можуть реалізувати безліч дидактичних і виховних завдань.
Така робота є засобом не тільки розвитку уяви, фантазування, але і активізації творчого мислення, стимулювання мотивації навчання, вдосконалення комунікативних відносин і багато чого іншого.
Успіхів в цій цікавою і необхідною роботі!
div> .uk-panel '> "data-uk-grid-margin>