klaura відповідає:
Олена
Слабкі учні - не рідкість, хоча найчастіше це бувають просто лентяі.У мене теж зараз є одна учениця, якій я не в силах допомогти - там щось "органічне" .Вона вчиться в фізико-математичному ліцеї і каже, що з рештою предметами у неї все в порядку, але з англійським ніяк не впораємося, хоча вона і четвірки отримує, але фактично там знань ніяких. Я в змозі допомогти їй тільки з домашніми завданнями, які робимо на моїх уроках з неймовірними усіліямі.Но моє враження про неї як про велику ледащо - користується будь-якою можливістю, щоб не прийти на урок (сьогодні не прийшла, бо завтра не йде в школу , значить завдання готувати не потрібно) .Її мама знає це і, слава богу, не вимагає від мене нічого.
Так що поговоріть з мамою, поясніть ситуацію і скажіть, що будете працювати в "підтримує" режимі.
Євгенія відповідає:
А проблема в ліні або все-таки розсіяному увазі і аморфності?
У мене теж є схожа учениця. Правда прозанимались ми з нею рік, їй зараз 10 років, в школі майже одні п'ятірки. Але, це тільки поки. Початкова школа закінчиться - проблеми будуть. Мене просто вбивала в ній ця повільність, неуважність і аморфність. Мені темп подобається, різноманіття завдань, емоції - а тут! І відмовитися теж не змогла, так як дівчинка заняття обожнює. Пошкодувала.
Цього року об'єднала її з двома іншими дівчатами. Вони звичайні, спритні, але рівнем трохи нижче. Виходить, що на уроках поки проходимо те, що моя повільна колись вивчала, але подаю трошки інший лексичний матеріал, щоб і не нудьгувала, і згадувала одночасно. У групі стало набагато легше. Заняття перестали бути гумовими і сонними, т.к. нові учениці задають темп, якого доводиться дотримуватися. Багато граємо, їй волею-неволею доводиться фокусувати увагу на те, що відбувається - проігивать не хочеться. Потихеньку прокидається.
На рахунок запам'ятовування лексики - визначитеся з провідним типом пам'яті. Ми максимально використовуємо флеш-картки та всілякі ігри з ними. Тут і розвиток пам'яті, і увагу, і слова запам'ятовуються. Зараз ще і пантоміму додали. Виявилося головне наочність і емоції. Правда поки не знаю як бути з абстрактними іменниками. Їх не зарісуешь і зобразити складно. Граматику з 12 літніми розбирати важко. Років до 10 зазвичай пояснюю, що якщо хочеш скзать так-то, то краще виразть це так-то. І відпрацьовуємо, відпрацьовуємо в більшості усно. З 12-річними можна шпаргалки писати, нам допомагає. Чи не вчимо спеціально ніяких правил - головне в потрібний момент зорієнтуватися і знати куди підглянути і чим скористатися. Саме поступово запам'ятовується і автоматизується. Може бути я якось не так вчу, але у спонтанному мовленні мій 10-12 річні учні роблять помилки в часах. Але якщо пишуть, і є трохи часу збагнути - виконують завдання вірно.
Терпіння вам з вашою дівчинкою. Найголовніше, щоб бажання вчити і вчитися було присутнє. Інакше тоскно.