Поділитися:
З двох років син вчився тільки в російськомовній школі. До чотирьох років він нарешті-то вивчив букви і став трохи складати букви в склади, а склади в слова. У чотири з половиною, по складах він цілком стерпно читав невеликі тексти. І тут почалися проблеми. Книг для читання дітьми такого віку не виявилося. Вчителям школи довелося складати невеликі оповіданнячка з життя наших же дітей і підклеюють їх в зошит. Вийшов чудовий щоденник четвертого року їх життя. Рік ми читали ці оповіданнячка і малювали до них картинки. До випускного вечора клас мого сина підготував збірку оповідань. Вони по черзі виходили і читали ними ж написані історії. Такі ось літературні читання в неповних п'ять років.
Але тут на допомогу прийшла величезна бажання мого сина будувати з Лего. Боячись розоритися і сподіваючись дати важливий життєвий урок, ми поставили перед сином непосильну, як тоді нам здавалося, завдання - прочитати десять оповідань і нам їх переказати. Неможливість виконання цього завдання була очевидна. Вечір він провів у стражданнях, з нього сипалися фаталистические фрази типу: "У мене більше ніколи не буде Лего!" На другий день, він зібрався і прочитав одне оповідання, потім ще один. На четвертому оповіданні прийшло розуміння того що він читав, з'явився блиск в очах, над деякими пропозиціями він став хихикати. Десять оповідань ми здолали за три дні і Лего було куплено.
Тепер у нас новий орієнтир - дочитати до кінця всю книгу. Цілком можливо, що коли ми її закінчимо, хабарі вже будуть не потрібні.
Цікаво, а як ви цю "хабар" представили? Типу "лего треба заробити"? Або "тоді вже зроби і нам приємне"?
Я ось про що подумала. Якщо ти шукаєш дитячий сад в Москві, де до дитини дійсно добре ставляться, то з великою ймовірністю там не займатимуться раннім розвитком, а будуть танцювати-малювати-розважати (у всякому разі, раніше так було). Більш того, одна з педагогічних теорій говорить, що ранній розвиток - це зло, тому що інтелект губить емоції. А американці, я дивлюся, вважають читання в 3-4 роки нормою.
Цю репліку підтримують:
Представили як 'лего' треба заробити ;-)
Ні, читання в 3-4 роки нормою не вважають, і ми, вважаючи себе школою прогресивної, теж не штовхали б дитини на це насильно. Від російських батьків часто чуєш, що в Американських школах раннього розвитку (pre-schools) тільки грають, але і ми тільки граємо, і емоційний розвиток для нас прревише всього. Читанням ми займаємося так рано в разі потреби, так як доводиться боротися за те щоб читання по англійськи не витіснило читання по російськи. Але займаємося ми читанням і письмом тільки у вигляді гри. У нас немає парт, а багато різних атрибутів а la Bank Street (пісок, вишивання, ванна з водою, різні фарби). Крім того діти не вчаться копіювати чужі слова, і ми не стежимо на цьому етапі за правильністю або чистотою написання. У школі ми знайшли дуже гарне поєднання ігрового і академічного. І виявилося що вміння писати дуже допомагає дітям в емоційному розвитку, так як це сильний спосіб висловити те, що тебе дійсно турбує, наприклад як тебе сестра ображає.
Більшість російських шкіл тут - це дуже традиційні школи. В одній Бруклінської російській школі, наприклад, діти сидять за партами в п'ять років весь навчальний день! І коли моя знайома запитала. "А коли у Вас грають?", На неї набросіліьсь мало не з кулаками, і сказали що у них часу грати немає, треба ж займатися. Нам, звичайно, здається такий підхід жахливим.
Цю репліку підтримують:
Марія, це дуже цікаво. Напишіть про Вашу школу в блог "Діти"! Наприклад, про поєднання академічного і ігрового - мабуть, Вам вдалося примирити дві системи.
Принципи підрахунку рейтингу
СамоеСамое популярне
Як ми його визначаємо?
