Як навчити працювати з текстом?
Читання - ось найкраще навчання
Робота з текстом - запорука успішного навчання в школі. Робота з текстом - запорука інтелектуального розвитку дитини. Це аксіома і в той же час проблема сучасного суспільства.
Чому? Відповідей багато: низький читацький рівень, немає належної мотивації навчальної діяльності, комп'ютерна залежність, відповідне сімейне виховання і т.д.
Питання в іншому: що з цим усім робити і як допомогти дитині подолати всі труднощі на шляху до мети? Ясно, що потрібно звернути дитини до книги. Але як? У цьому може допомогти дана технологія.
Технологія «Розвиток критичного мислення через читання та письмо».
Завдання цієї технології - виховання іншого учня, учня, який вміє працювати самостійно. Цю технологію можна широко застосовувати при роботі з текстом, коли обов'язково передбачено читання і письмо. Роботу за цією технологією можна розбити на три етапи.
1-й етап - це «Виклик» (мотивація). Учитель повинен постаратися викликати інтерес учня. Про що текст?
2-й етап - це «Осмислення», тобто зацікавлений дитина самостійно читає текст, намагаючись зобразити його схематично.
3-й етап - це «Рефлексія», тобто переробка інформації під час обговорення з однокласниками; і тут же може бути закріплення у вигляді переказу усного або письмового.
- Перевірка засвоєння фактичного змісту тексту, його сюжету і основних героїв через питання.
- Словникова робота.
- Оцінка вчинків, розуміння почуттів героїв через план тексту, характеристику образів героїв.
- З'ясування головної думки тексту.
Другий спосіб. Прогресивний.
1. Увага до слова.
А) Робота з деформованим або незакінченою текстом.
Б) Виконання логічних завдань.
1) Гра «Склади нове слово» (з даних слів)
2) Підбери слово на задану тему. «Дощ» (вітер, хмари, грім, злива), «Береза» (кучерява, тоненька, струнка, мила), «Степ» (роздолля, простір, ковила, вітер)
3) «Знайди четвертий зайве»: кіно-сеанс, літак - ...;
або будинок - цегла, дорога- ...;
зима-літо, радість- ....
4) Ребуси і шаради.
Вправи при роботі з текстом:
Ось деякі прийоми роботи з текстом.
12. Малювання словами і на малюнках.
17.Чтеніе за ролями.
19.Прідумиваніе невеликого оповідання про героя.
20.Сочіненіе від імені героя.
21.Музикальная ілюстрація твору.
Цей прийом можна використовувати на початку уроку і / або в кінці уроку як узагальнення. Даний прийом називається «сінквейн» - від французького слова «п'ять». «Сінквейн» включає в себе п'ять рядків, перший рядок складається з одного слова, а кожна наступна збільшується на одне.
Наприклад, візьмемо для узагальнення тему «Читання» і у вигляді розминки по заданій темі складемо «сінквейн». Отже,
1-й рядок - Читання. (Тема)
2-й рядок - Захоплююче заняття. (Що це?)
3-тя рядок - читання-інтелектуальний розвиток (Що властиво?)
4-й рядок - читання-ось найкраще навчання! (Емоції)
Наприклад, вам потрібно грунтовно опрацювати матеріал, щоб використовувати знання в роботі. З чого почати?
1. Прочитайте введення.
3. Працюйте з олівцем, робіть закладки.
5. Складіть тези.
7. Якщо є завдання, вирішите їх.
9. Складіть план книги.
Зразок тексту. В.Г.Распутін «Прощання із Запеклої»
І знову настала весна, своя в своєму нескінченному ряду, але остання для Матері, для острова і села, що носять одна назва. Знову з гуркотом і пристрастю пронесло лід, Наклавши на берега тороси, і Ангара освобожденнo відкрилася, витягнувшись в могутню блискучу текти. Знову на верхньому мису жваво зашуміла вода, скочуючись по рёлке на дві сторони; знову запалала по землі і деревах зелень, пролилися перші дощі, прилетіли стрижі і ластівки і любовно до життя заквакали вечорами в болотце прокинулися жаби. Все це бувало багато разів, і багато разів Матера була всередині відбуваються в природі змін, не відстаючи і не забігаючи вперед кожного дня. Ось і тепер посадили городи - так в повному обсязі: три сім'ї знялися ще з осені, роз'їхалися по різних містах, а ще три сім'ї вийшли з села і того раніше, в перші ж роки, коли стало ясно, що чутки вірні. Як завжди, посіяли хліба - нехай не на всіх полях: за річкою ріллю не чіпали, а тільки тут, на острові, де ближче. І картоплю, моркошку в городах тикали нині не в одні терміни, а як довелося, хто коли зміг: багато хто жив тепер на два будинки, між якими добрих п'ятнадцять кілометрів водою і горою, і розривалися навпіл. Та Матера і не та: споруди стоять на місці, тільки одну избенки та баню розібрали на дрова, все поки в житті, в дії, як і раніше голосять півні, ревуть корови, дзвонять собаки, а вже повяла село, видно, що повяла, як підрубане дерево, откоренілась, зійшла зі звичного ходу. Все на місці, та не все так: гущі і нахабний полізла кропива, мертво застигли вікна в спорожнілих хатах і розчинилися ворота на подвір'я - їх для порядку закривали, але якась нечиста сила знову і знову відкривала, щоб сильніше відчувалося, скрипіло так плескали ; покосилися паркани і прясла, почорніли і похилились зграйки, комори, навіси, без користі валялися жердини і дошки - поправляющая, підлаштовуватися для довгої служби хазяйська рука більше не торкалася до них. У багатьох хатах було белено, не прибрано і переполовинити, щось вже вивезено в нове житло, оголивши похмурі пошарпали кути, і щось залишено для потреби, тому що і сюди ще наїжджати, і тут колупатися. А постійно залишалися тепер в Матері тільки старі люди, вони дивилися за городом і будинком, ходили за худобою, возилися з дітлахами, зберігаючи в усьому житловий дух і оберігаючи село від зайвого запустіння. Вечорами вони сходилися разом, неголосно розмовляли - і все про одне, про те, що буде, часто і важко зітхали, боязко поглядаючи в бік правого берега за Ангару, де будувався великий новий селище. Чутки звідти доходили ...
більш-менш великі витягнуті ділянки, возвишающіесянад загальної низинній заболоченій рівниною і покриті лісами. Поверхня рёлок нерівна, грудкувата, частково заболочена, на ній багато балок і горбок (Прісаяье); невисока гряда наболоте, на широкій заболоченій заплаві; в деяких районах рёлкі - це ліси острівного характеру.
Як навчити працювати з текстом?
Використання методики критичного мислення
- виклик
- осмислення
- рефлексія
- Перевірка засвоєння фактичного змісту тексту, його сюжету і основних героїв через питання.
- Словникова робота.
- Оцінка вчинків, розуміння почуттів героїв через план тексту, характеристику образів героїв.
- З'ясування головної думки тексту.
- 1. Увага до слова.
- 2.Развитие логіки.
- А) Робота з деформованим або незакінченою текстом.
- Б) Виконання логічних завдань.
- 1) Гра «Склади нове слово» (з даних слів)
- 2) Підбери слово на задану тему. «Дощ» (вітер, хмари, грім, злива),
- «Береза» (кучерява, тоненька, струнка, мила),
- «Степ» (роздолля, простір, ковила, вітер)
- 3) «Знайди четвертий зайве»: кіно-сеанс, літак - ...;
- або будинок - цегла, дорога- ...;
- або
- зима-літо, радість- ....
- 4) Ребуси і шаради.
Вправи при роботі з текстом
Прийоми роботи з текстом
